“小熊猫和小袋鼠一起踢皮球，玩得正起劲，一不小心皮球掉进了树洞里，树洞很深，洞口又小，这可怎么办呢？”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。根据学生的回答我给学生演示当向烧瓶中倒水时，放入烧瓶中的小塑料球会浮出水面，让学生直观的看到有的物体在水中会上浮。
教师接着问：“如果是小铁球，还能用这个办法吗？根据学生的回答教师同样演示当向烧瓶中倒水时，放入***小铁球会沉在水底，这样学会很直观的看到有的物体在水中会下沉，这节课我们一起来学习浮与沉。
设计意图：这样创设情境、导入新课的目的是很好地激发学生的学习兴趣，调动学生**的欲望。
二）**实验判断浮沉。
在我们身边有各种各样的物体，它们在水中是沉还是浮呢？各小组准备了许多在学习生活中常见的物体。我们先来猜一猜它们在水中是沉还是浮。
请同学们把猜测的结果记录下来，不能确定的，用问号表示，猜测的同时，要鼓励学生说出**的根据。
设计意图：让学生**是为了调动学生的学习积极性，充分了解学生的原有认知，便于有针性地修正和提升学生的原有认知，促进学生的发展。
猜测后提问：我们怎样验证自己的猜测呢？学生自然会想到用实验的方法。指导学生实验时，要先明确实验要求：
由组长分工，选出操作员、记录员、其他同学为观察员。
实验时要注意，物体放入水中时要贴近水面轻轻放入水底，防止水溅出。一件物品观察完毕后取出物品，再放入第二件物品继续观察。
记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在**对应的地方做好标记，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。
试验完成后请整理好实验材料。
学生实验时，教师巡视指导，可根据各小组的实验情况，适时提出一些有关浮沉的问题，如：是不是所有浮在水面上的物体都比较大？沉下去的物体都比较小？
干燥的棉花放在水中会怎样？浸湿的棉花放在水中会怎样？引导学生在小组内交流，让学生对于物体的浮沉有更深入的认识，并把发现记录在实验记录单上。
实验结束后，教师应引导学生汇报实验结果，并分析**是否正确，初步体会实验的重要性。
设计意图：进行科学**实验是这节课最关键的一个环节，设计实验的目的是让学生经历一个猜测与验证，疑问与**的过程，在这一过程中提高学生的自主**能力，让学生学会与小组内其他同学分工合作完成科学实验。
三）进行分类巩固知识
请学生根据浮沉给物体分类，把实验或生活中的物体填在相应的位置，对于悬浮的物体，学生可能存在疑惑教师可以引导学生观察**，对悬浮的物体有直观的认识。
设计意图：这样设计的目的是巩固学生对于物体浮沉的认识，尤其是对悬浮的物体，有更明确的认识。
四）小变魔术课外拓展
今天我们一起**了物体在水中的浮与沉，请同学们谈一谈有什么收获？关于物体的浮沉还想知道什么？
最后送给同学们一个小魔术，把鸡蛋放入清水中鸡蛋沉下去了，可把它放入另一杯“神奇的水”中鸡蛋却浮起来了，请同学们课下查阅资料并动手试一试，下节课我们接着来研究。
设计意图： 这个环节承上启下，引导学生把科学**活动从课上延伸到课外，为下节课的**做好充分的准备。
板书设计：9、浮与沉。
浮：乒乓球木片铅笔
沉：砖头铁钉曲别针。
三年级《沉与浮》教学设计
三年级 沉与浮 教学设计。授课教师姓名xx学科科学教龄18名称沉与浮知识点 学科 科学年级 三教材版 冀教版知识点描述。观察物体的浮与沉 感知浮力 两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象 感知浮力的存在 意识到科学要用实验来验证，要尊重事实 尊重数据。过程为 提出问题 对结论的猜测 实验验证 科学结论...
湘教版三年级科学4浮与沉教学设计
铁力市第四小学2017 2018学年度上。主备人 教学设计第12份。备课。10月18日星期3第1课时。新授课型。4浮与沉。计划授课时间。月日星期第节。平衡尺 绳 橡皮筋 测力计 水槽 铁块 木块 塑料块 卵石 橡皮泥 气球 吸管 蜡烛 牙膏皮 橡皮 可乐瓶 有盖和无盖的小玻璃瓶 肥皂 萝卜 马铃薯 ...
小学《科学》三年级下册《沉与浮》教学设计
精品文档。小学 科学 三年级下册 沉与浮 教学设计。小学 科学 三年级下册 沉与浮 教学设计。利川市团堡镇永兴小学毛辉。教学内容 大象版小学 科学 三年级下册第四单元 水和盐的故事 第三课 沉与浮 教材分析 沉与浮 是大象版科学教材三年级下册第四单元 水和盐的故事 中的第三节，本课包括 水中的物体 ...