沉与浮。
教学目标：1、通过**，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。教材分析：
本课包括“水中的物体”、“感知浮力”、“谁主沉浮”、和“拓展活动”四部分内容。其中对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设是本节课的重难点。学生分析：
学生已有的知识、经验：1、学生对物体在水中的沉浮情况已经有一定的认识。2、学生已具有一定的实验操作能力。材料准备：
老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。
学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。教学过程：
教学过程中注重对学生的肯定和激励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。）
一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛）[2分钟]
师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方？今天老师为大家带来了很多的材料。
二、猜想实验，引出课题[8分钟]师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？师：
我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么师：让我们动手也试一试吧！
学生实验，老师巡视指导。
师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？大家还有什么新的发现或者问题吗？
学生汇报。师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”。谁能说出自己的猜想。学生猜测。
这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。
（指阿基米德小组奖章）
三、感知浮力。[1０分钟]
师：刚——同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？。学生亲身体验。
师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？学生猜想。（不止一种）
师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？学生设计实验。动手实验。汇报交流。
师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。四、谁主沉浮［10分钟］
师：同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战？
动手动脑，大胆猜想和实验。师：你们是怎么做的？
解决问题了吗？学生汇报交流。
（看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球）五、拓展活动[３分钟］在生活中人们是怎样利用浮力的。
六、课堂小结[2分钟]
我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号？有请阿基米德小组的同学上台，我们来给他们合影留念！（教师给上台同学拍照）
其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。
小学科学大象版三年级下册高效课堂《沉与浮》教案三
沉与浮 教案。教学目标 1 把物体放在水面，观察物体是沉的还是浮的。2 把物体放在水底，观察物体是沉的还是浮的。教学重点 引导学了解物体的沉浮规律。教学准备 小组观察用 木块 石头 小纸片 铁片等。小组观察用 泡沫塑料 胡萝卜 铁螺帽 橡皮块 回形针 牙签 蜡烛等。小组观察或演示用 大小相同 重量不...
三年级上册科学教案 浮与沉冀教版
教学设计。教学目标 1 目标 能根据生活经验 某物体在水中的浮沉状态 能用实验的方法判断物体的浮沉 能根据物体在水中的浮沉状态给物体分类。2 知识目标 通过自主 的观察实验活动，获得关于物体浮沉的认识。3 情感目标 能与小组内其他同学合作完成科学实验。教学重难点 教学重点 让学生初步尝试用实验的方法...
三年级上册科学教案浮与沉冀教版
观察土壤教学设计。教学目标 用正确的方法采集土样，并对土样的观察做出科学的记录。能说出土壤的主要构成。通过自行获取知识的成功产生 兴趣。愿意与他人分工合作和交流。教学重点 通过感官和认真观察认识土壤的成分，并能做出科学的记录 土壤科学习惯的养成。教学难点 了解土壤的成分教学过程 一 导课。教师 大家...