有趣的磁铁。
教学目标：1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。
2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。教材分析：
磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上编写的，以引导学生进一步认识与**磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学**的兴趣。教科书包括四个板块：
活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了本课**活动主题——磁铁有什么性质？利用文字图示方式提出了需要学生课前准备的建议：
了解生活中哪些地方用到磁铁；准备各种各样的材料，如磁铁、曲别针、钉子、剪刀等；活动过程和自由活动是**的主体部分。活动过程包括三个活动：一是玩磁铁，看有什么发现；二是找一找，生活中**用到磁铁；三是制作磁铁玩具。
自由活动是玩自制的磁铁玩具及自我评价。拓展活动安排了“调查、了解磁铁还有哪些应用，写一份调查报告”的课后活动指向，将**活动延伸至课外，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验**——获得结论——实践应用”的科学**过程，从而让学生像科学家那样学科学、做科学。这节内容安排了两课时进行，本节课是第一课时，完成“活动一”和“活动二”内容。
教具准备：多**课件、磁铁、木架台等。
学具准备：曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等教学过程：
一、激活兴趣，引出问题。
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。2、课件**秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。3、提问：其中的奥秘在**？
4、引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁）5、提问：看到这个题目，你想知道什么？
6、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。[设计意图：
“兴趣是最好的老师”，课的开始以听故事为切入点，激发学生的**欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉产生学习的需要，培养他们对科学的兴趣和求知欲。]二、观察交流，实验**。
一）认识磁铁。
1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？
2、交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有s、n两个字母。
3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。4、介绍磁铁的两个磁极：s极、n极。
设计意图：认识磁铁**磁铁性质的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察，发现磁铁的形状、颜色各不相同。
由于学生对形状的描述也是不确定的，因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式，做到该出手时就出手。]（二）**性质。
1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：s极、n极。下面我们就一边玩，一边**其中的科学知识。
2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。
3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？
（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）4、强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点：玩一玩：
注意用不同的方法。
看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现想一想：通过这个现象能说明什么。
记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：
6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就**那一种）：（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；
3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；
5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；
6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。
6、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。
设计意图：《课程标准》指出：**既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地**、发现，教师则重点引导学生用规范的语言表述结论，在学生思维困惑处进行点拔，进而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学**能力，获取科学学科知识，体现“科学学习要以**为核心”的基本理念。]
三、介绍资料，交流应用。
1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来读一读？2、联系实际：
随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质（磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门等）
3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。（课件介绍司南）
设计意图：利用资料卡介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。通过列举生活当中磁铁的应用，让他们感受到科学与生活、生产的紧密联系，科学知识在生活中无处不在。
]四、拓展应用，解决问题。
1、星期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？
2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？[设计意图：
引导学生乐于用学到的知识解决实际问题，提高学生应用科学知识的能力，丰富他们的学习经历。]五、总结评价，布置作业。
1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？
2、评价：你觉得自己在**活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？
3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。
设计意图：科学**永无止境，课的最后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学**的兴趣，促进科学素养的形成与发展。
]中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森。
严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
青岛版科学三年级下册《有趣的磁铁》教案
教材分析 磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识 磁铁的磁性 磁力大小 磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学 的兴趣。教学目标。1 能够通过游戏认识磁铁的磁性 发...
三年级科学下册有趣的磁铁2教案青岛版
青岛版 三年级科学下册教案。第一单元游戏里的科学。有趣的磁铁。一 教学目标 1.能利用器材做 磁铁性质的实验并做记录 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.乐于 和发现 乐于用学到的知识改善生活 3.知道磁铁的基本性质 二 教学重点难点 知道磁铁的基本性质 三 教学准备 1.学生 搜集各种磁铁...
三年级科学下册有趣的磁铁2教案青岛版
青岛版 三年级科学下册教案。第一单元游戏里的科学第五课 有趣的磁铁教案2 明城学校 韩炳善。一 教学目标 1.能利用器材做 磁铁性质的实验并做记录 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.乐于 和发现 乐于用学到的知识改善生活 3.知道磁铁的基本性质 二 教学重点难点 知道磁铁的基本性质 三 教...