《有趣的磁铁游戏》课堂实录。
**磁铁两端的磁力大小。
师：我想把瓶子中的铁屑拿出来给同学们看看，就可以用磁铁来帮忙。（用线系在没有标明两极的长圆柱形磁铁的中间，放进盛着铁屑的瓶中，稍加摇晃，提出来）大家看看，谁能把你看到的现象描述出来？
这又是什么原因造成的呢？
生：磁铁两端吸的铁屑多，中间吸的铁屑少。生：磁铁的两端力量大，中间力量小。生：两端的磁力大。
生：力量可能是从两端出来的，中间没有吸力。
师：有人认为磁铁两端吸力大，中间吸力小。同学们能设计个实验证明这种猜想吗？
需要哪些材料？步骤是什么？怎样做好观察记录？
小组讨论后把刚才的材料放回超市，再取回你们想要的器材。师：实验证明磁铁的两端“力气”最大，我们把这种“力气”称为磁力。
人们把磁铁的两端叫做磁铁的两极，也就是磁力最大的两端。**磁铁指示的方向。
师：我们学习神奇的小针的时候知道小针能指南北方向，当时猜想磁铁也会指南北方向，你们能想办法验证一下吗？生：可以用绳子吊起来。
师：还可以让磁铁浮在水面上自由转动。
师：实验需要哪些材料？步骤是什么？观察记录什么？同学们根据自己的设计到材料超市里取需要的材料，同时把刚才不用的材料放回超。
市。师：哪端指南呢？做标记了吗？举起来看看。现在每一块磁铁都有了南北两端，这两端和前面学习的磁力大的两极一样吗？生：一样。
师：磁铁两极除了磁力最大外，还有指示南北方向的作用。指南的一端人们称为南极，不叫正极或负极。
南极用大写英文字母s表示，是英语单词“南方”south的第一个字母的大写。北极用大写英文字母n表示，是英语单词“北方”north的第一个字母的大写。这个n不是“南”的汉语拼音的第一个字母，希望同学们分清楚。
n表示磁铁的北极，s表示磁铁的南极。颜色是人们加上去的，本来南极、北极是没有颜色差别的。为什么磁铁能指南北呢？
生：地球里面有铁。
生：老师，我们发现，一块磁铁的两极会影响另一块磁铁的方向。生：可能地球里有一个大磁铁，可以吸引磁铁指南北。**磁铁两极的相斥与相吸。
师：刚才我们看到，我们手中的磁铁对悬着的磁铁方向有影响，为什么呢？
生：和磁铁两极的方向有关。生：相斥的时候换一个方向就相吸了。
生：把手上的磁铁的方向改变后，水上的磁铁方向也发生了改变。师：为什么有时候相互吸引，有时候相互排斥呢？生：同极相斥，不同极相吸，我在书上看过。
师：同学们认为和两极有关。同学们能设计实验验证你们的猜想吗？如果标明南北极的磁铁不够用，可以再拿一个。注意记录实验的现象和结果。
师：通过刚才的实验，有什么发现吗？
生：南极一端对南极一端不吸引，对北极一端吸引。生：北极一端对北极一端不吸引，对南极一端吸引。
师：我们还可以简单地描述成“同极---相斥，异极---相吸”。现在同学们能解释为什么有时候两个磁铁相吸，有时候又相斥，翻个面就不一样的原因吗？
生：两极相同就不吸，还相推，两极不同就相吸。
师：刚才有同学提到，可能地球里有一个大磁铁。根据同极相斥异极相吸的原理，磁铁、指南针、磁铁上摩擦过的小针能指示南北方向，如果地下埋了一个大磁铁的话，这个磁场的南极一定指着北方，北极一定指着南方。
科学家研究认为，地球有一个磁场，地磁场的南极在北方，地磁场的北极在南方。所以地球上的磁铁等磁性物体都指南北。
青岛版小学三年级科学下册《有趣的磁铁》教学设计
有趣的磁铁 教学设计。教学目标 1 指导学生通过 磁铁的科学秘密的活动，激发学生科学 的意识和兴趣 2 培养学生创新与合作意识及乐于 周围生活中事物的秘密 3 知道磁铁的基本性质以及在生活中的一些应用。教学重难点 并了解磁铁的性质。教学准备 磁铁学具盒 6套 铁架 6个 水槽4个 装水 直别针 不定...
青岛版小学三年级下册科学有趣的磁铁教案
有趣的磁铁 教学设计。教学内容 青岛版小学三年级下册 科学 有趣的磁铁 教学目标 1 知识与技能 知道磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用。2 过程与方法 能用简单的器材做简单的观察实验，并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。3 情感态度与价值观 在与他人合作学习和 活动中，体会合作与...
青岛版科学三年级下册《有趣的磁铁》教案
教材分析 磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识 磁铁的磁性 磁力大小 磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学 的兴趣。教学目标。1 能够通过游戏认识磁铁的磁性 发...