冀教版三年级科学上册《物体的浮与沉》教学设计。
学校课题学科（版本）
章节。河北省衡水市安平县南王庄镇前赵疃学校物体的浮与沉冀教版第四单元第9课。
教师年级学时。
胡静三年级第1学时。
由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注。
重学生的亲身经历，**性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。因而我。
学习者分析。
们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。
浮与沉》是河北版小学《科学》三年级上册的内容。本课共安排了三个逐层递进的教学活动：
1、认识物体的浮沉现象；
教学内容分析。
2、认识改变物体在水中沉浮的方法；
3、学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。并从而学会**式学习的方法。
知识目标：认识浮和沉的自然现象，通过实验，了解物体在水中的沉浮与浮力的关系。
教学目标能力目标：培养学生的实验能力和积极的科学态度。
情感目标：向学生渗透自然变化是有规律的，人可以认识自然、利用自然和改造自然。
1、认识物体沉浮现象；
重点难点分析。
2、实验设计：改变物体沉浮的方法。
教学过程。教学流程及内容。
师生活动设计。
1、谈话：这里有一木块和石块，如果把它们放在盛有水的水槽中，会发生什么现象？
2、演示实验：把木块和石块放在水中。
3、提问：你们看到了什么现象？
**使用及分析。
活泼的游戏化界面，让学生们在课堂上总是保持着愉快心情，全神贯注地乐在其中。
吸引注意力激发兴趣。激起学生**意识。
设计意图。创设情境。
学习新课。**flash动画观察物体的浮沉）。
学生认真**动画课件，组织学生了解周围常见物体在水中浮沉情况。
谈话：关于浮与沉，你们最想知道哪些知识？
确定研究问题，认识实验材料。
学生分组实验。教师指导。
汇报结果。你们都试验了哪些物体？
它们是浮还是沉？谁先来说说？
小结：通过这些实验，我们了解了很多物体在水中的浮沉情况。
科学**。实践应用课堂小结。
课堂活动是一种全新而直观的互动教学，其以形象化的方式呈现知识点，在课堂中时刻抓住学生的注意力。
**flash动画：
改变物体的浮沉）。
指导学生研究改变物体。
结合这些寓教。
在水中浮沉状态的方法。
于乐的教学形式，老。
组织讨论、实验。
师们备授课及课堂。
组织汇报。秩序管理的精力都。
1）变沉为浮，组织学生。
得到了节省，教学变。
说出变沉为浮的方法。
得轻松而顺畅。
2）变浮为沉：组织学生实验并汇报方法。（3）组织概括1、组织学生说一说哪些物体可以浮在水面上？说出三种。
2、你们的橡皮泥浮起来了吗？
培养学生留心观察自然现象，并能对现象背后的原因思考的习惯。
感悟科学**过程，养成做科学记录的好习惯。
捕捉学生的内光点，让每个学生感受到成功的快乐。
通过本节课的学习，你增长了哪些知识，有了哪些收获？9物体的浮与沉。
一、物体的浮沉。
二、改变物体的沉浮。
改变重量。方法改变形状。
借助外力……
板书设计。
三年级科学上册浮与沉2教案冀教版
浮与沉。课时安排。用2课时完成。第一课时完成活动1的教学 第二课时完成活动2和活动3的教学。物体的浮与沉。一 活动目标。1.能对由常风材料制成的物体的沉浮进行 2.能利用实验的方法判断物体的沉浮。3.能根据沉浮状态对物体进行分类。二 教学过程。1.活动可4人一组，合作进行。2.在本课导入部分，引导学...
年三年级科学上册浮与沉3教案冀教版
2019 2020年三年级科学上册浮与沉3教案冀教版。教学设计思想 浮与沉 这一课共安排了三个逐层递进的教学活动，目的是在学生已有的日常生活经验的基础上，指导学生认识以水为载体物体的浮沉现象，并亲自感受水中物体的浮力。而教学的重点则放在让学生初步尝试用一些科学 的方法解决问题，同时又给予学生一定的自...
冀教版三年级科学9 浮与沉
课题浮与沉。教学内容 义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第33 36页 浮与沉 一 教学目的 1.能区分浮和沉现象，会用 浮 和 沉 描述这两种现象，了解浮与沉是可以相互转换的。2.培养学生的实验能力 有条不紊地操作，做实验记录。3.培养学生认真细致的科学态度。二 教学准备 1.分组实验材料 ...