小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案

发布 2022-11-24 00:17:28 阅读 8382

青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案。

教学目标:1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关,运用这一知识,掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培养学生研究问题的能力,在**中发展思维。

4、《改变浮和沉》

青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案。

教学目标:1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关,运用这一知识,掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培养学生研究问题的能力,在**中发展思维。

4、培养学生深入学习,努力实践,努力**的思想品质。在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。

教学重点:学生通过亲历四个活动,**了解改变物体在水中沉浮的方法。

教学准备:1) 实验材料:

1 泡沫块、小桶、木棒;

2 橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头;

3 鸡蛋、土豆、盐、小棒。

4 大饮料瓶、眼药水瓶;

5 小潜水艇。

2) 辅助材料:橡皮筋、抹布;

3、多**课件及投影。

教学方法:实验法、小组**、对比实验法。

教学时间:一课时。

一、课前活动:

1、激趣游戏:

2、讲解本课用的部分器材,比如皮筋在本课中只做辅助材料,不作为研究对象等。

二、导入:t:同学们准备好了吗?上课。

t:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态,一种是什么?

s:浮。t:另一种是什么?

s:沉。板书:浮沉](中间先不写“和”字)

t:老师这儿有三个大小一样的小桶(这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的;一个是装多半水,使小桶能在水中浮着但大部分没入水中,类似于悬浮;第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中),猜一猜(老师拿起一个放在水槽上方),是浮还是沉?第二个呢?

第三呢?

t:谁来说一说,你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢?

s: 里面装上东西了?

t:装什么东西可以呢?

s:水、石头、沙子等等。

t:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去,在水中上浮的物体还有很多种,是不是也能想办法让它们沉下去呢?这节课我们就来研究这个问题。

三、教学过程:

一)、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。

1、借助附加物让浮着的物体沉下去。

1) 介绍认识、分类实验材料;

t:为了便于大家研究,老师为大家准备了很多实验材料。这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了,现在请小组快速讨论一下,把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边,把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边,如果你不确定,可以放在水里试一试,分好后马上坐端正,看看哪个小组分的最快,好,开始。

学生对实验材料进行分类]

t:谁来说一说,你认为哪些是上浮的物体?

s:小桶、泡沫块、木棒。

t: 哪些是下沉的物体?

s:铁块、螺丝帽、铁钉、石头、铁环。

t:材料我们分好了,马上就要开始我们有趣的沉浮之旅了,不过实验之前是有要求的。

2) 布置实验要求[幻灯片出示];

3) 学生实验,教师巡视指导;

主要指导学生认识使用什么样的物体让上浮的物体沉下去了,使用了几个?)

4) 汇报实验结果。

t:哪些同学研究的小木棒?谁来说一说你使用什么物体使它沉下去了?

s:铁钉。t:使用了几个?

s:三个。t:铁钉在水中是什么状态的物体?

s:下沉的。

t:还有没有使用其它下沉的物体使木棒沉下去的?

s:螺丝帽……

t:像铁钉、螺丝帽这样是被**附加到小木棒上面使小木棒沉下去的,我们就把它们叫做小木棒的附加物。[板书:附加物]

t:还有没有使用其它附加物,使小木棒沉下去的?

s:铁块。t:使用了几个?

s:一个。t:还有使用其它附加物的吗?

s:石头。t:使用了几个?

s:一个。t:还有使用其它附加物的吗?

s:铁环。t:使用了几个?

s:四个。这个环节设计两个问题的目的在于,如果想让浮的物体沉下去不仅需要附加物,而且还与附加物的数量有关系)

t:还有没有研究其它上浮的物体的?

t:你研究的什么?

s:小桶。t:你是怎样让小桶沉下去的?

s:装满水。

t:那你认为小桶的附加物是什么?

s:水。t:有意思了,水既可以让小桶浮起来,又可以作为附加物让小桶沉下去。

t:装一半水行吗?

s:不行。t:那你认为,不仅要加入水还与水的什么有关系?

s:多少。[板书:多少]

t:还有没有使用其它附加物使小桶沉下去的吗?

s:螺丝帽、铁块等。

老师要追问)

t:使用了几个?

解释导入时的现象)

t:老师也是使用这个方法,让浮着的小桶沉下去的。(边往外倒边数)一个,两个,三个。

5) 小结。

t:看来啊如果想让浮着的物体沉下去可以借助附加物,而且还与附加物数量的多少有关系。[板书:借助]

t:有没有研究铁块的同学?

t:你借助什么附加物使它沉下去了?使用了几个?小组之间互相交流一下。

t:谁能一句话来描述一下刚才我们研究的过程和结果。

s:借助附加物可以使浮着的物体沉下去。

t:说的真好,那下沉物体能不能想办法让它浮起来呢?

t:当然也得需要实验来证明。

2、借助附加物可以让下沉的物体浮起来。

1) 提出实验要求。[幻灯片出示]

t:刚才我们的实验为什么会成功,就是因为我们合作的好,希望大家继续发扬合作的精神,来完成后面更多更精彩的实验。好,开始吧。

2) 学生实验,老师巡视指导。

3) 汇报实验结果。

t: 谁来说一说你研究的什么下沉的物体?

s:铁钉。t:借助什么物体使它浮起来了?

s:木棒。t:使用了几个?

s:一个。t:有意思了,刚才啊,铁钉是木棒的附加物使木棒沉下去了,现在反过来了木棒成了铁钉的附加物,使铁钉浮起来了。还有没有使用其它附加物使木棒浮起来的?

s:泡沫块或小桶。

t:还有没有研究其它下沉的物体的?(全体同学都举手了)

t:那就小组互相交流一下,你研究的什么物体,借助什么附加物使它浮起来了,使用了几个?开始吧。

4) 小结。

t:看来,我们借助附加物来使浮着的物体沉下去,也可以使下沉的物体浮起来。生活中很多物体都要依靠附加物来改变自己的浮或沉,可有的物体啊,本领大,不需要附加物,可以通过改变自己就可以实现浮或沉,看老师给大家带来了什么?

(出示橡皮泥)

二)、利用改变物体形状的方法来改变物体的浮或沉。

1、提出实验要求。

t:通过上节课的学习我们知道,实心橡皮泥在水中是?(s:下沉的)

t:谁有好的办法让它浮起来吗?

s1:捏成饼的样子。s2:做成更小的球。s3:做成船的样子。s4:做成碗的样子。s5:做成空心的球。s6:做成饺子的形状。

t:想不想试一试这些方法。请每个小组这个位置的同学(指定一个每个小组靠近过道,容易出入的同学),把原来的实验材料送上来,领取新的实验材料。领回去之后,就可以直接开始了。

2、学生实验,老师巡视指导。

主要指导刚才s1、s2的同学,咨询他们是否成功;三年级的同学在动手方面能力还是有限的,帮助其它同学捏船、碗或空心的球、饺子等;鼓励成功的前几名同学到前面的水槽中展示一下。)

t:成功了吗?(成功了)谁来说一说,你认为橡皮泥的什么发生了变化,使它由沉变为浮了呢?

s:形状。t:看来我们可以改变物体的形状使下沉的物体浮起来。[板书:改变物体的形状]

t:橡皮泥浮起来了,哪怎样再让它沉下去呢?

s1:扎一个洞;s2:直接把它按下去;s3:再把它捏成实心的球。

3、总结与应用。

t:刚才,老师发现有几个同学没成功,那是因为形状捏的不够好,如果开关捏得好,不仅可以使自己浮起来,还可以用来载物,在大海里航行的轮船,就是根据这个道理制造的。

t:生活当中还有很多这样的例子,看老师拿的是什么?(出示玻璃)实心的玻璃在水中是?(s:下沉的)如果你把它做成一个玻璃杯呢?(把玻璃杯轻轻放入水中)

t:同样不仅可以使自己浮起来,还可以用来载物。(拿一个鸡蛋,假装不小心没能放到杯子里,放到水中去了)

t:哎呀,老师不小心放到水中去了,这次啊可要小心点放,(再取一个鸡蛋,把玻璃杯取出来,放入鸡蛋轻轻放入水中)怎么样?(s:浮起来了)

三)、改变液体浮力大小的方法可以使下沉的物体浮起来。

1、提出要求,怎样使下沉的鸡蛋和土豆浮起来。

t:刚才啊,老师虽然放鸡蛋的时候不小心放错了,可老师发现了一个问题,鸡蛋在水中是?(s:下沉的)谁有办法让它浮起来吗?

s1:把鸡蛋扎一个洞,让蛋液流出来;(t:提示大家这个鸡蛋是熟的)

s2:把鸡蛋切成两半;

t:老师给大家带来了一幅图,看能不能给大家一点启发。[出示死海的**和简介](有的学生可能会知道,可以试着让他介绍一下死海。)

t:根据死海这个例子,你觉得还可以用什么方法让鸡蛋浮起来呢?

s:在水中加入盐。

2、讨论制定实验方案。

t:正好,老师为每个小组准备了一个鸡蛋、一个土豆还有一包盐,一根小棒(小棒要用玻璃或橡胶的),你打算怎样来做这个实验呢?

小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案

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