小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案

青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案。

教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培养学生研究问题的能力，在**中发展思维。

4、《改变浮和沉》

青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案。

教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培养学生研究问题的能力，在**中发展思维。

4、培养学生深入学习，努力实践，努力**的思想品质。在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。

教学重点：学生通过亲历四个活动，**了解改变物体在水中沉浮的方法。

教学准备：1) 实验材料：

1 泡沫块、小桶、木棒；

2 橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；

3 鸡蛋、土豆、盐、小棒。

4 大饮料瓶、眼药水瓶；

5 小潜水艇。

2) 辅助材料：橡皮筋、抹布；

3、多**课件及投影。

教学方法：实验法、小组**、对比实验法。

教学时间：一课时。

一、课前活动：

1、激趣游戏：

2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。

二、导入：t：同学们准备好了吗？上课。

t:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？

s:浮。t:另一种是什么？

s:沉。板书：浮沉]（中间先不写“和”字）

t:老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？

第三呢？

t:谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？

s: 里面装上东西了？

t:装什么东西可以呢？

s:水、石头、沙子等等。

t:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。

三、教学过程：

一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。

1、借助附加物让浮着的物体沉下去。

1) 介绍认识、分类实验材料；

t:为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。

学生对实验材料进行分类]

t:谁来说一说，你认为哪些是上浮的物体？

s:小桶、泡沫块、木棒。

t: 哪些是下沉的物体？

s:铁块、螺丝帽、铁钉、石头、铁环。

t:材料我们分好了，马上就要开始我们有趣的沉浮之旅了，不过实验之前是有要求的。

2) 布置实验要求[幻灯片出示]；

3) 学生实验，教师巡视指导；

主要指导学生认识使用什么样的物体让上浮的物体沉下去了，使用了几个？）

4) 汇报实验结果。

t:哪些同学研究的小木棒？谁来说一说你使用什么物体使它沉下去了？

s:铁钉。t:使用了几个？

s:三个。t:铁钉在水中是什么状态的物体？

s:下沉的。

t:还有没有使用其它下沉的物体使木棒沉下去的？

s:螺丝帽……

t:像铁钉、螺丝帽这样是被**附加到小木棒上面使小木棒沉下去的，我们就把它们叫做小木棒的附加物。[板书：附加物]

t:还有没有使用其它附加物，使小木棒沉下去的？

s:铁块。t:使用了几个？

s:一个。t:还有使用其它附加物的吗？

s:石头。t:使用了几个？

s:一个。t:还有使用其它附加物的吗？

s:铁环。t:使用了几个？

s:四个。这个环节设计两个问题的目的在于，如果想让浮的物体沉下去不仅需要附加物，而且还与附加物的数量有关系）

t:还有没有研究其它上浮的物体的？

t:你研究的什么？

s:小桶。t:你是怎样让小桶沉下去的？

s:装满水。

t:那你认为小桶的附加物是什么？

s:水。t:有意思了，水既可以让小桶浮起来，又可以作为附加物让小桶沉下去。

t:装一半水行吗？

s:不行。t:那你认为，不仅要加入水还与水的什么有关系？

s:多少。[板书：多少]

t:还有没有使用其它附加物使小桶沉下去的吗？

s:螺丝帽、铁块等。

老师要追问）

t:使用了几个？

解释导入时的现象）

t:老师也是使用这个方法，让浮着的小桶沉下去的。（边往外倒边数）一个，两个，三个。

5) 小结。

t:看来啊如果想让浮着的物体沉下去可以借助附加物，而且还与附加物数量的多少有关系。[板书：借助]

t:有没有研究铁块的同学？

t:你借助什么附加物使它沉下去了？使用了几个？小组之间互相交流一下。

t:谁能一句话来描述一下刚才我们研究的过程和结果。

s:借助附加物可以使浮着的物体沉下去。

t:说的真好，那下沉物体能不能想办法让它浮起来呢？

t:当然也得需要实验来证明。

2、借助附加物可以让下沉的物体浮起来。

1) 提出实验要求。[幻灯片出示]

t:刚才我们的实验为什么会成功，就是因为我们合作的好，希望大家继续发扬合作的精神，来完成后面更多更精彩的实验。好，开始吧。

2) 学生实验，老师巡视指导。

3) 汇报实验结果。

t: 谁来说一说你研究的什么下沉的物体？

s:铁钉。t:借助什么物体使它浮起来了？

s:木棒。t:使用了几个？

s:一个。t:有意思了，刚才啊，铁钉是木棒的附加物使木棒沉下去了，现在反过来了木棒成了铁钉的附加物，使铁钉浮起来了。还有没有使用其它附加物使木棒浮起来的？

s:泡沫块或小桶。

t:还有没有研究其它下沉的物体的？（全体同学都举手了）

t:那就小组互相交流一下，你研究的什么物体，借助什么附加物使它浮起来了，使用了几个？开始吧。

4) 小结。

t:看来，我们借助附加物来使浮着的物体沉下去，也可以使下沉的物体浮起来。生活中很多物体都要依靠附加物来改变自己的浮或沉，可有的物体啊，本领大，不需要附加物，可以通过改变自己就可以实现浮或沉，看老师给大家带来了什么？

（出示橡皮泥）

二）、利用改变物体形状的方法来改变物体的浮或沉。

1、提出实验要求。

t:通过上节课的学习我们知道，实心橡皮泥在水中是？（s:下沉的）

t:谁有好的办法让它浮起来吗？

s1:捏成饼的样子。s2:做成更小的球。s3：做成船的样子。s4:做成碗的样子。s5:做成空心的球。s6:做成饺子的形状。

t:想不想试一试这些方法。请每个小组这个位置的同学（指定一个每个小组靠近过道，容易出入的同学），把原来的实验材料送上来，领取新的实验材料。领回去之后，就可以直接开始了。

2、学生实验，老师巡视指导。

主要指导刚才s1、s2的同学，咨询他们是否成功；三年级的同学在动手方面能力还是有限的，帮助其它同学捏船、碗或空心的球、饺子等；鼓励成功的前几名同学到前面的水槽中展示一下。）

t:成功了吗？（成功了）谁来说一说，你认为橡皮泥的什么发生了变化，使它由沉变为浮了呢？

s:形状。t:看来我们可以改变物体的形状使下沉的物体浮起来。[板书：改变物体的形状]

t:橡皮泥浮起来了，哪怎样再让它沉下去呢？

s1:扎一个洞；s2:直接把它按下去；s3:再把它捏成实心的球。

3、总结与应用。

t:刚才，老师发现有几个同学没成功，那是因为形状捏的不够好，如果开关捏得好，不仅可以使自己浮起来，还可以用来载物，在大海里航行的轮船，就是根据这个道理制造的。

t:生活当中还有很多这样的例子，看老师拿的是什么？（出示玻璃）实心的玻璃在水中是？（s:下沉的）如果你把它做成一个玻璃杯呢？（把玻璃杯轻轻放入水中）

t:同样不仅可以使自己浮起来，还可以用来载物。（拿一个鸡蛋，假装不小心没能放到杯子里，放到水中去了）

t:哎呀，老师不小心放到水中去了，这次啊可要小心点放，（再取一个鸡蛋，把玻璃杯取出来，放入鸡蛋轻轻放入水中）怎么样？（s:浮起来了）

三）、改变液体浮力大小的方法可以使下沉的物体浮起来。

1、提出要求，怎样使下沉的鸡蛋和土豆浮起来。

t:刚才啊，老师虽然放鸡蛋的时候不小心放错了，可老师发现了一个问题，鸡蛋在水中是？（s:下沉的）谁有办法让它浮起来吗？

s1:把鸡蛋扎一个洞，让蛋液流出来；（t:提示大家这个鸡蛋是熟的）

s2:把鸡蛋切成两半；

t:老师给大家带来了一幅图，看能不能给大家一点启发。[出示死海的**和简介]（有的学生可能会知道，可以试着让他介绍一下死海。）

t:根据死海这个例子，你觉得还可以用什么方法让鸡蛋浮起来呢？

s:在水中加入盐。

2、讨论制定实验方案。

t:正好，老师为每个小组准备了一个鸡蛋、一个土豆还有一包盐，一根小棒（小棒要用玻璃或橡胶的），你打算怎样来做这个实验呢？

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