教学目标：
1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培养学生研究问题的能力，在**中发展思维。
4、培养学生深入学习，努力实践，努力**的思想品质。在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。
教学重点：学生通过亲历四个活动，**了解改变物体在水中沉浮的方法。
教学准备：1) 实验材料：
1 泡沫块、小桶、木棒；
2 橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；
3 鸡蛋、土豆、盐、小棒。
4 大饮料瓶、眼药水瓶；
5 小潜水艇。
2) 辅助材料：橡皮筋、抹布；
3、多**课件及投影。
教学方法：实验法、小组**、对比实验法。
教学时间：一课时。
一、课前活动：
1、激趣游戏：
2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。
二、导入：t：同学们准备好了吗？上课。
t:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？
s:浮。t:另一种是什么？
s:沉。板书：浮沉]（中间先不写“和”字）
t:老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？
第三呢？
t:谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？
s: 里面装上东西了？
t:装什么东西可以呢？
s:水、石头、沙子等等。
t:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。
三、教学过程：
一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。
1、借助附加物让浮着的物体沉下去。
1) 介绍认识、分类实验材料；
t:为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。
学生对实验材料进行分类]
t:谁来说一说，你认为哪些是上浮的物体？
s:小桶、泡沫块、木棒。
t: 哪些是下沉的物体？
s:铁块、螺丝帽、铁钉、石头、铁环。
t:材料我们分好了，马上就要开始我们有趣的沉浮之旅了，不过实验之前是有要求的。
2) 布置实验要求[幻灯片出示]；
3) 学生实验，教师巡视指导；
主要指导学生认识使用什么样的物体让上浮的物体沉下去了，使用了几个？）
4) 汇报实验结果。
t:哪些同学研究的小木棒？谁来说一说你使用什么物体使它沉下去了？
s:铁钉。t:使用了几个？
s:三个。t:铁钉在水中是什么状态的物体？
s:下沉的。
t:还有没有使用其它下沉的物体使木棒沉下去的？
s:螺丝帽……
t:像铁钉、螺丝帽这样是被**附加到小木棒上面使小木棒沉下去的，我们就把它们叫做小木棒的附加物。[板书：附加物]
t:还有没有使用其它附加物，使小木棒沉下去的？
s:铁块。t:使用了几个？
s:一个。t:还有使用其它附加物的吗？
s:石头。t:使用了几个？
s:一个。t:还有使用其它附加物的吗？
s:铁环。t:使用了几个？
s:四个。这个环节设计两个问题的目的在于，如果想让浮的物体沉下去不仅需要附加物，而且还与附加物的数量有关系）
t:还有没有研究其它上浮的物体的？
t:你研究的什么？
s:小桶。t:你是怎样让小桶沉下去的？
s:装满水。
t:那你认为小桶的附加物是什么？
s:水。t:有意思了，水既可以让小桶浮起来，又可以作为附加物让小桶沉下去。
t:装一半水行吗？
s:不行。t:那你认为，不仅要加入水还与水的什么有关系？
s:多少。[板书：多少]
t:还有没有使用其它附加物使小桶沉下去的吗？
s:螺丝帽、铁块等。
老师要追问）
t:使用了几个？
解释导入时的现象）
t:老师也是使用这个方法，让浮着的小桶沉下去的。（边往外倒边数）一个，两个，三个。
5) 小结。
t:看来啊如果想让浮着的物体沉下去可以借助附加物，而且还与附加物数量的多少有关系。[板书：借助]
t:有没有研究铁块的同学？
t:你借助什么附加物使它沉下去了？使用了几个？小组之间互相交流一下。
t:谁能一句话来描述一下刚才我们研究的过程和结果。
s:借助附加物可以使浮着的物体沉下去。
t:说的真好，那下沉物体能不能想办法让它浮起来呢？
t:当然也得需要实验来证明。
2、借助附加物可以让下沉的物体浮起来。
1) 提出实验要求。[幻灯片出示]
t:刚才我们的实验为什么会成功，就是因为我们合作的好，希望大家继续发扬合作的精神，来完成后面更多更精彩的实验。好，开始吧。
2) 学生实验，老师巡视指导。
3) 汇报实验结果。
t: 谁来说一说你研究的什么下沉的物体？
s:铁钉。t:借助什么物体使它浮起来了？
s:木棒。t:使用了几个？
s:一个。t:有意思了，刚才啊，铁钉是木棒的附加物使木棒沉下去了，现在反过来了木棒成了铁钉的附加物，使铁钉浮起来了。还有没有使用其它附加物使木棒浮起来的？
s:泡沫块或小桶。
t:还有没有研究其它下沉的物体的？（全体同学都举手了）
t:那就小组互相交流一下，你研究的什么物体，借助什么附加物使它浮起来了，使用了几个？开始吧。
4) 小结。
t:看来，我们借助附加物来使浮着的物体沉下去，也可以使下沉的物体浮起来。生活中很多物体都要依靠附加物来改变自己的浮或沉，可有的物体啊，本领大，不需要附加物，可以通过改变自己就可以实现浮或沉，看老师给大家带来了什么？
（出示橡皮泥）
二）、利用改变物体形状的方法来改变物体的浮或沉。
1、提出实验要求。
t:通过上节课的学习我们知道，实心橡皮泥在水中是？（s:下沉的）
t:谁有好的办法让它浮起来吗？
s1:捏成饼的样子。s2:做成更小的球。s3：做成船的样子。s4:做成碗的样子。s5:做成空心的球。s6:做成饺子的形状。
t:想不想试一试这些方法。请每个小组这个位置的同学（指定一个每个小组靠近过道，容易出入的同学），把原来的实验材料送上来，领取新的实验材料。领回去之后，就可以直接开始了。
2、学生实验，老师巡视指导。
主要指导刚才s1、s2的同学，咨询他们是否成功；三年级的同学在动手方面能力还是有限的，帮助其它同学捏船、碗或空心的球、饺子等；鼓励成功的前几名同学到前面的水槽中展示一下。）
t:成功了吗？（成功了）谁来说一说，你认为橡皮泥的什么发生了变化，使它由沉变为浮了呢？
s:形状。t:看来我们可以改变物体的形状使下沉的物体浮起来。[板书：改变物体的形状]
t:橡皮泥浮起来了，哪怎样再让它沉下去呢？
s1:扎一个洞；s2:直接把它按下去；s3:再把它捏成实心的球。
3、总结与应用。
t:刚才，老师发现有几个同学没成功，那是因为形状捏的不够好，如果开关捏得好，不仅可以使自己浮起来，还可以用来载物，在大海里航行的轮船，就是根据这个道理制造的。
t:生活当中还有很多这样的例子，看老师拿的是什么？（出示玻璃）实心的玻璃在水中是？（s:下沉的）如果你把它做成一个玻璃杯呢？（把玻璃杯轻轻放入水中）
t:同样不仅可以使自己浮起来，还可以用来载物。（拿一个鸡蛋，假装不小心没能放到杯子里，放到水中去了）
t:哎呀，老师不小心放到水中去了，这次啊可要小心点放，（再取一个鸡蛋，把玻璃杯取出来，放入鸡蛋轻轻放入水中）怎么样？（s:浮起来了）
三）、改变液体浮力大小的方法可以使下沉的物体浮起来。
1、提出要求，怎样使下沉的鸡蛋和土豆浮起来。
t:刚才啊，老师虽然放鸡蛋的时候不小心放错了，可老师发现了一个问题，鸡蛋在水中是？（s:下沉的）谁有办法让它浮起来吗？
s1:把鸡蛋扎一个洞，让蛋液流出来；（t:提示大家这个鸡蛋是熟的）
s2:把鸡蛋切成两半；
t:老师给大家带来了一幅图，看能不能给大家一点启发。[出示死海的**和简介]（有的学生可能会知道，可以试着让他介绍一下死海。）
t:根据死海这个例子，你觉得还可以用什么方法让鸡蛋浮起来呢？
s:在水中加入盐。
2、讨论制定实验方案。
t:正好，老师为每个小组准备了一个鸡蛋、一个土豆还有一包盐，一根小棒（小棒要用玻璃或橡胶的），你打算怎样来做这个实验呢？
t:小组之间互相讨论一下。
t:谁来说一说你们的方案是什么？
s:把盐放入水中，用小棒搅拌，再放入鸡蛋和土豆，看能不能浮起来。
t:老师即时提示：你怎么知道鸡蛋和土豆在你的淡水中就是下沉的呢？
t:谁来补充一下，说完整。
s:……t:想不想试一试，现在请每个小组把原来的实验材料送上来，领取新的实验材料，领回去之后，就可以直接开始了。
3、学生实验，老师巡视指导。（为了节约时间，可以允许一些小组慢慢加盐，但要根据时间重点指导两到三个小组把准备的盐全部倒入水中）
学生都能做成功，并且非常兴奋）
4、小结。t:成功了吗？（s:成功了）鼓励一下自己吧。
t:谁来说一说你认为什么发生了变化使鸡蛋浮起来了呢？
s:水。t:水是液体的一种，[板书：液体]水变成什么液体了呢？[板书：改变]
s1:盐水；
s2:咸水。
t:那前后比较一下，你认为盐水的浮力大一些呢？还是淡水的浮力大一些呢？
s:盐水。[板书：浮力的大小]
t:（指着板书）看来啊，液体浮力的大小是可以改变的。可以用这种方法让下沉的物体浮起来，那是不是只能在盐水里才能让下沉的物体浮起来呢？
把它们放到牛奶里、饮料中、酱油中会不会也能浮起来呢，课下回家大家可以试一试，下节课把结果在同学之间交流一下。
四）、总结。
t:通过这节课的学习我们知道可以借助附加物，改变物体的形状，改变液体浮力的大小的方法，来改变浮和沉。[板书：“改变”、“和”]（课题补充完整）
五）应用。1、玩潜水艇。
t:改变浮和沉在生活中的应用有很多，看老师给大家带来了什么？ [幻灯片出示：潜水艇]
s: 潜水艇。
t:想玩吗？
t:这么大潜水艇怎么搬下来玩啊？别担心老师给大家带来了缩小的潜水艇。（出示潜水艇）
t:玩的时候要注意先把潜水艇放入水中，观察是浮还是沉，要让气管保持弯曲，不能在空气中这样提潜水艇，这样很容易使潜水艇脱落，你就没的玩了，轻轻的拉注射器，轻轻的推，不要用力过大，那样气管也会容易脱落。边玩边思考：
潜水艇是怎样实现在水里的浮和沉的？
小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
青岛版小学科学三年级上册 改变浮和沉 精品教案。教学目标 1 进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。2 会用多种方法改变多种物体沉浮。3 培养学生研究问题的能力，在 中发展思维。4 改变浮和沉 青岛版小学科学三年级上册 改变浮和沉 精品教案。教学目标 1 进一步理...
三年级改变浮和沉科学教案
12 改变浮和沉。教学内容 义务教育课程标准实验教科书科学 青岛版 三年级上册第三单元第一课时p32页。教学目标 1 能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设 能用实验验证自己的猜想与假设。2 体验到科学 成功的快乐 意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。3 知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。...
2024年小学科学三年级上册《浮与沉》教学反思精编版
昆虫记片段阅读题及答案。浮与沉 教学反思。昙花教学实录期末冲刺100分完全试卷答案。机器人教学存在的问题。有限空间作业试题方法分析课件 教师名言。政治考核智能文明答案这节课的目标是让幼儿探索物体的沉浮现象，体会到其中的乐趣，从而对科学现象感兴趣，提高探索的积极性。在这节活动的设计中，我出示了一些不同...