小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教案

发布 2022-11-23 23:21:28 阅读 8828

9.有趣的不倒翁。

教学内容】:三年级上册第二单元第六课【教学目标】:

1、通过**不倒翁不倒的秘密,知道上轻下重的物体不容易倒。认识到解暗箱是研究事物的一种方法。

2、让学生经历蛋壳不倒翁的制作过程,培养学生的动手操作能力及创新能力。

3、培养学生的创新精神和与同学团结合作的精神,培养学生的审美能力,陶冶学生的审美情趣。

教学重点】:

**不倒翁不倒的秘密;知道上轻下重的物体不容易倒。【教学难点】:

在实践活动中培养学生发现问题、提出问题、**问题的自主**意识。

教学准备】:

1、教师准备:制作不倒翁的各种材料;相关课件、**等。2、学生准备:各种不同的不倒翁。【教学过程】:

一、创设情景,提出问题:

1、教师谈话:桌子上有许多矿泉水瓶,同学们让我们来一次放矿泉水瓶比赛好吗?比赛要求是瓶口朝下放,瓶子不倒算成功。

2、小组派代表选择比赛用的矿泉水瓶。(1)讨论:“你为什么选择这个瓶子?”

2)小结:瓶子里有水,瓶口朝下时,水集中在瓶口处,使瓶。

子上轻下重,这样放起来就比较稳当。

3、进行比赛:学生动手放矿泉水瓶。

4、推倒瓶子,引出课题:老师将矿泉水瓶推倒,提问:“虽然瓶子都放稳了,可是一推还是会倒。

那有没有推不倒的东西呢?”学生会回答:“不倒翁。

”“不倒翁为什么不倒呢?这一节课就让我们来研究有趣的不倒翁。”从而引出课题。

(板书:有趣的不倒翁)

设计意图】水瓶是学生常见的事物,装水的瓶子重心低,比较稳,这和不倒翁的道理十分相似。这样从熟悉的事物出发,通过放水瓶比赛激发学生参与活动的积极性。让学生体会重心低(上轻下重),可以保持物体平衡。

二、小组学习,自主**。

一)**不倒翁扳不倒的秘密。

1、**外部构造。

1)教师谈话:不倒翁为什么推不倒呢?请同学们玩一玩你们带来的不倒翁,并观察一下。

2)学生玩不倒翁并细心观察。

3)汇报交流观察到的情况:如不倒翁都有一个“大肚子”,底部都是半球形的。

4)教师小结:从外观上看不倒翁不倒的一个原因是它的底部是半球形的。(板书:外观底部是半球形的)

2、**内部构造。

1)教师谈话:底面是半球形的就一定不会倒吗?鸡蛋壳也是半球形的。(出示)看来,不倒翁不倒还有其它的原因,但从外观上我们看不出来,怎么办?(学生会说:拆开来看看!)

2)学生进行试验研究。

3)交流汇报:得出上轻下重的结论。

4)教师小结:从内部看不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。(板书:内部上轻下重)

设计意图】本环节引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时候,再从内部入手进行**。这样层层深入的**,为今后的学习打下了基础。

三、汇报交流,评价质疑。

一)动手实践制作蛋壳不倒翁。

1、教师谈话:不倒翁好玩吗?想不想自己制作蛋壳一个喜欢的不倒翁?制作不倒翁需要注意什么呢?

2、学生交流。

课件展示注意的问题(1)使用剪刀要注意安全;(2)注意不倒翁的重心;(3)上轻下重。

3、动手制作,师巡视指导。

注意:蛋壳要轻拿轻放;使用剪刀要注意安全;注意卫生;同学间互相合作。

完成制作的同学可以读一读老师为同学们提供的不倒翁小资料。

4、展示一些有创意的作品并提出表扬。

设计意图】本环节是让学生在一个宽松、和谐、民主的教学氛围中,相互协作地完成制作,这样才能真正地促进学生的个性发展。

二)寻找生活中的“不倒翁”。

1、教师谈话:刚才我们动手做了一个蛋壳不倒翁,那么生活中,哪些地方还应用了不倒翁不倒的原理?

2、学生交流:学生结合自己的经验或通过阅读课本上的**进行交流、说明。如:**、台灯等。

3、教师提问:它们与不倒翁有什么相似之处,有什么不同之处吗?

4、学生根据理解进行总结。

设计意图】通过所学的知识,联系生活中的应用,学生可以充分开动脑筋想出很多例子,培养了学生将科学与生活相联系的意识。

四、总结概括,抽象提升老师小结:生活中的很多事物都存在着小秘密,只要大家多观察,多思考,多动手实验,相信你会发现更多的奥秘,坚持下去,你将有可能成为科学家。

五、巩固应用,拓展提高1、设计制作会翻跟头的熊猫。

课下,利用我们所学的知识,制作一个会翻跟头的熊猫。

2、课件提示制作方法:制作一个圆柱形园桶,上下两面都是半球形,里面放一个钢珠或玻璃球(钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动),然后把熊猫的身体组装好,下节课同学们来展示一下自己的作品。

设计意图:最后,将**活动延伸到课外,引导学生开展进一步思考和研究,真正使科学课渗透在今后的学习和生活中。【板书设计】

9、有趣的不倒翁。

外观底部是半球形的内部上轻下重【使用说明】

附:不倒翁为什么不倒实验报告单不倒翁为什么不会倒实验研究报告单。

我的猜测:班。级。实。

验。人。

年月日。外部共同拆开后内部情内部共同。

不倒翁外部特征。

点。1号2号3号4号……况。点。

论实验结。2.使用建议。

学具的选择不一定按教案准备,可因地制宜,但要丰富多样典型。

张淑琴。

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