三年级下册科学教案6 沙漠里的植物苏教版

发布 2022-11-27 08:08:28 阅读 5453

6.沙漠里的植物。

教学目标】科学知识:

1.认识沙漠中的典型植物。2.知道沙漠植物的形态和结构特点。

3.知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。科学**:

1.通过观察**中沙漠植物的形象特征,认识沙漠中的典型植物。

2.通过将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系,发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

3.通过提取阅读资料中的信息,知道沙漠植物有发达的根系以适应环境。科学态度:

1.能在好奇心的驱使下,认识沙漠植物,**仙人掌储水的秘密。2.能培养阅读资料的习惯,拓展科学视野。

3.通过认识沙漠植物根系的特点,学会思考生物与环境的关系,培养勤于思考的习惯。科学、技术、社会与环境:

1.认识到沙漠是沙漠植物的生存地,在沙漠中培育植物是艰难但有意义的。2.认识到人类能利用科技对更多的植物进行研究和培育,维护生态平衡。【教学重点】

了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。【教学难点】

将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。【教学准备】

教师材料:纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的**和**资料。

学生材料:仙人掌、放大镜、芦荟、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。【教学时间】1课时。

教学过程设计】一、导入新课。

1.师:在今天的课堂上,老师给大家带来了一个小礼物(讲台上展示一盆仙人掌),你们知。

道它是谁吗?

2.师:仙人掌我们很熟悉,但它却有很多非凡的本领,你知道仙人掌的老家在**吗?3.出示沙漠**,提问:

沙漠是一个什么样的环境?在沙漠中只有孤零零的仙人掌吗?4.师:

仙人掌还有许多的植物朋友,今天就让我们一起来认识这些朋友,找一找它们在沙漠中存活的秘密。

设计意图:通过学生最熟悉的仙人掌引入沙漠,将仙人掌作为贯穿全课的线索,激发学生的学习热情。]二、沙漠中的植物。

1.谈话(课件依次展示):有同学们熟悉的仙人球、仙人掌,还有同学们比较陌生的沙棘、骆驼刺、胡杨和梭梭草。

2.谈话:虽然这些沙漠植物我们很少见,但身边种植的仙人掌、芦荟、宝石花也有很多,它们大都喜温暖、通风的环境,耐干燥,能在沙漠边缘或半沙漠的温暖环境中生存。今天我们以仙人掌、芦荟为例来研究沙漠里的植物。

设计意图:学生对沙漠环境或多或少有所了解,而对沙漠中的植物则知之甚少,有些学生甚至认为沙漠中没有植物。因此,有必要尽可能多地介绍沙漠中的植物,为后续的研究活动打下基础。

]三、观察仙人掌。

1.谈话:通过前面的学习,我们知道大多数植物都有根、茎、叶,请借助放大镜仔细观察仙人掌,你能找出它的茎和叶吗?注意不要用手直接去摸仙人掌,或用其他地方的**去接触它。

2.追问:你能具体描述它的茎和叶吗?如:仙人掌的茎是绿色的,像厚实的植物叶片或粗壮的茎。仙人掌的叶是一根根的尖刺。

3.请学生指出仙人掌的茎和叶,在黑板上画出茎和叶的形状。茎:掌状或柱状。

叶:针状。[设计意图:

仙人掌是常见的沙漠植物,它适应环境的形态特征非常明显,比较便于小学生观察。本课把它作为观察形态适应性的对象,通过学生直观感知,知道仙人掌的表面有蜡层、叶刺和毛,仙人掌的茎是掌状的、叶是针状的,为后续**储水秘密做铺垫。]四、挤压仙人掌的茎和芦荟的叶。

1.师从学生画的**中提出问题:我们发现每一片仙人掌的茎都长得比较肥厚,那么这肥厚的茎里面有什么呢?有什么好办法能帮助我们?2.学生思考、猜测与交流。

3.谈话:仙人掌的茎和芦荟的叶较硬,用手难以挤压出水分。而且,它们都有刺,易扎伤手,所以用勺子挤压比较方便、安全。

4.师演示挤压过程:用金属勺压住仙人掌茎的上、中、下位置,反复用力按压、摩擦,直至茎中的汁液大量流出。

5.师:用同样的方法挤压芦荟,找一找芦荟的叶子里有什么。6.师:对比观察仙人掌和芦荟,你有什么发现?

7.师:仙人掌的茎和芦荟的叶中都有大量的汁液(水分)。

设计意图:仙人掌和芦荟适应环境的内在特征非常明显,比较适合小学生用简单的方法进行研究。所以,本课把它们作为研究植物内在结构的典型对象,从而发现沙漠多浆植物的功能特征。

同时,在仙人掌方面的研究成果也能为接下来**仙人掌储水秘密的活动做铺垫。]五、**仙人掌储水的秘密。

1.师:观察挤压后留下的皮,在这片硕大的叶子中储存了大量的水分,为什么水分没有散失呢?

2.师介绍模拟实验:用纸张模拟叶片。把三张纸巾充分浸湿,一张平铺,一张卷起来,一张卷起来后用蜡纸包住,都放在窗台前的塑料布上。

一个小时后检查三张纸巾的干温程度。3.学生思考:平铺的纸张、卷起来的纸张、卷起后用蜡纸包住的纸张分别模拟的是什么样子的叶片?

实验中纸张的大小应该有什么样的要求?时间有什么要求?

4.学生动手做三份纸张的模拟叶片,带回去对比一小时后三张纸巾的干温程度。5.学生猜测实验结果。

6.师取出一小时前准备好的三张纸巾,小组领取材料,对比三张纸巾的干湿程度,填写**。

纸张平铺卷起来卷后蜡纸包住。

一小时后的干湿程度。

7.学生汇报发现:用蜡纸包住的纸巾湿度最大;其次是卷起来的纸巾;湿度最小的是平铺的纸巾。

8.解释:蒸发面积小,蒸发量少;不透水覆盖层阻挡了水分蒸发。仙人掌的叶呈针状,而且茎表面有蜡质覆盖,水的蒸发量极少。

9.师:还有更多的沙漠植物有这样的生存秘籍,让我们一起阅读资料,找找骆驼刺和梭梭草在沙漠中存活的秘密。

设计意图:在这个模拟实验中,先明确模拟项目和控制无关条件,再让学生动手做一做,体验三种叶片的不同之处。将仙人掌的形态特征与结构特征相联系,揭示仙人掌针状叶的形。

态特点和表面蜡层的结构特点,目的都是为了减少水分的流失,在茎里储存更多的水。]六、了解沙漠植物的根。

1.学生阅读资料,了解骆驼刺和梭梭草的根。2.师**梭梭草强大的根系**。

3.谈话:这两种植物都是地面部分长得矮小,而有庞大的根系,并深深扎入地下。如此庞大的根系能在更大的范围内寻找水源,吸收水分;而矮小的地面部分又有效地减少了水分蒸腾,使之能在干旱的沙漠中生存下来。

4.学生对比观察之前所认识的沙漠植物共同点。

5.谈话:多数的多年生沙生植物有强大的根系,以增加对沙土中水分的吸取。为减少水分消耗,减少蒸腾面积,许多植物的叶子缩得很小,或者变成棒状或刺状,有的甚至无叶,用绿色的茎代替叶子的作用,茎表面覆盖蜡质……

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6 沙漠里的植物。教学目标 科学知识 1 认识沙漠中的典型植物。2 知道沙漠植物的形态和结构特点。3 知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。科学 1 通过观察 中沙漠植物的形象特征,认识沙漠中的典型植物。2.通过将观察 操作的结果与模拟实验的现象建立联系,发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水...