新标准小学英语“任务型”活动课。
一、案例背景。
1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现《英语课程标准》中倡导的“任务型”教学途径。教师依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言交际能力的提高。
伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授peter skehan在其论著《语言学习认知法》中提出：只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。
因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：
越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。
2. 教学内容 pep小学英语第六册 unit3 my birthday
let’s chant a let’s learn let’s try
3．教学目标。
知识目标。1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
2）能够就12个月份进行四季划分并会唱let’s chant 。
3）能够使用句型：when is your birthday ? my birthday is in …
4）能够听懂并填写let’s try部分amy一家人的生日。
能力目标。1）能用学的单词对自己或同学的生日月份进行描述。
2）能熟练说唱let’s chant部分内容并伴以动作，对同学或家长发出指令。
情感目标。1）激发学生学习兴趣，培养其大声说话的习惯。
2）培养学生关心周围同学或亲人，在别人生日时送上祝福。
4.教学重难点。
掌握本课单词和句子，并能在实际情境中进行运用。
二、 教学过程。
step1： warming –up & revision
1)演唱歌曲，what’s your f**orite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2）let’s start
请学生独立做题，一起校对，12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。
教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）
师生看单词卡片进行对话。如：
t：do you like spring?
ss：yes , i do .
t：what’s the weather like in spring ?
ss：it’s warm . and it’s windy , too.
t：what can you do in spring ?
ss：i can fly kites ,i can plant trees and flowers.
设计意图]
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
step2：presentation
1、教学单词 march april may
1)t：which month do you like best in spring ?
如有学生点到march,，就引入march教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生t：before/after march，it is…自然引入)
2) 指导读并板书。
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读。
march april may
3) 出示餐巾纸“五月花”
t：what’s the english for “五月花” ?
设计意图]通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。
t：spring is march、april and may .(师总结)
2、教学july june august
1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说。
t：oh, summer is after spring, and it’s hot, very very hot.
t：do you like summer ?
s：yes, i do.
t：what can you do in summer ?
s1：i can swim in the lake.
s2：i can eat ice-cream.
t：which month do you like in summer ?
根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。
2)指导读并书写。
跟读单词july和june，并且比较两个单词中“u”的发音。
t：now let’s write the word“july”（june august…）on the blackboard .
please hold up your finger and write it in the air.
教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)
设计意图]在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。
3)师生一起做“before and after”游戏。
t：now , let’s play a game .
教师向学生宣布游戏规则：在march→august六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。
设计意图]
通过猜单词游戏活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围。
3、教学september october november
1)当游戏进行到最后的时候，教师给出单词august并举右手，引出september。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势，并以开玩笑的口气。
t：oh, september is in fall. because le**es are yellow and begin to “fall” now .
which other two months are in fall?
ss：october and november .
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式，跟读october,辨别两个”o”的发音。
2)记忆词形：通过对首字母的添加使sep. oct .
nov.与数字联系起来。具体方法：
s-g （把s的起笔处和弯倒处连接起来），o-10 (前加一竖)， n-11(加粗n的两竖)。
设计意图]使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。
3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）
4、 教学december january february
1)教师在”冬季”方框中画上雪花，做出冷的样子说。
t： now we h**e the last season---winter .how cold it is !
it snows! but my f**orite season is winter .why?
guess ?
s:：you like snow? you can play in the snow ? you can make a snow man ?
t:((表赞许)you are right .but that is not all .
the most important reason is that --my birthday is in winter .
师指着剩余的三个月的卡片。
t:：they are all in winter .one of them is my f**orite month .what is it ?
s：is it december？
教师挑出december卡片，帮助学生正确发音，并拼读和书写其简写形式。
t:：yes, i like december. but it’s not my f**orite month.
s： january or february?
师特别注意纠正学生这两个单词的发音，给出清晰的示范，要求学生准确跟读，最后，教师做出回答：my f**orite month is february ，because my birthday is in february. （师板书：
my birthday is in february.）
t： my birthday is in february. when is your birthday?（学生作答）
2)学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。
设计意图]小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
step3：consolidation
1、教师放let’s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“when is your birthday ? my birthday is in ……句型做游戏，复习巩固所学单词。
2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）
3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。
4、game1 ： listen and show
步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。
步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。
设计意图]让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。
PEP小学英语三年级下册教学案例
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