《英语》(新标准)（三起）第二册module 6
unit 1
教学目标：a. 培养学生对生活的热爱，向他人介绍学校课程，请有能力的学生陈述自己对某一课程的兴趣。
b. 询问他人的周末活动；回答他人对自己周末活动的询问。
c. 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
教学重点：a. 单词：do, weekend, chinese, maths, science, play, sleep,
b. 句子：what do you h**e at school?
what do you do at the weekend?
教学难点：a. 灵活运用所学谈论彼此及他人的周末活动。
b. 注意在短语in the afternoon中the的读音。
辅助资源：录音机、磁带、配套vcd、显示各种活动（play football, watch tv, go swimming, go cycling）的**， lingling, sam, amy, daming的**和头饰。语文、数学、英语、科学教科书。
教学过程：i．warming up：
全班一起唱歌：what’s the time?
ii．revision：
复习询问与说明时间。
教师使用钟设定不同的整点与半点，问学生what’s the time, please? 学生回答。
iii．presentation：
1、 给学生看月历，并说there are seven days in a week. they are monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday and sunday。告诉学生saturday 和 sunday是周末weekend.
板书单词并领读。
2、 教师将画有各种活动（play basketball, watch tv,, go swimming, go cycling）的**一一贴到黑板上，教师指着看游泳的**说i go swimming at the weekend. 教师在看电视的图下面写出i go swimming at the weekend. 并领读。
教师告诉学生今天我们要学习谈论平时周末的活动。
教师板书课题what do you do at the weekend?，并请学生读出课题。
3、教师与几名学生进行问答，帮助他们回答。然后，教师指着月历上的周一至周五说we go to school these days. 重复说这个句子，帮助学生理解它的意思。
拿出班级的课程表，问what do you h**e at school? 出示个学科教科书，说出它们的名称chinese, maths, science，并写在黑板上。领学生重复这几个词语。
4、请学生看书，听录音，并指图和句子。
教师出示对画挂图，请学生再听录音，并找出sam今天在学校的几门课程名称以及他周末要做的事情。
5、 教师请学生再听录音，并跟读。注意强调短语in the afternoon中the 的读音。
6、 教师问学生what do you do at the weekend? 请几名学生回答后，请学生两人互相了解对方周末做什么事情，展示互相询问的过程。
b1、 学生分角色朗读课文。
2、 学生指着教材上第三部分的内容，请学生两人一组进行问答练习。
iv．practice:
1、使用调查表来询问朋友在周末做什么。
2、做活动用书。
v．summary：
1、请学生自己总结what h**e we learned today?。
2、告诉学生要合理安排自己的周末活动。
vi．homework assignment：
回家调查父母平时周末做什么事情，下节上课时候进行汇报。
unit 2
教学目标：a．培养学生对学习的热爱。
b．陈述第三人的周末活动。
c．培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
教学重点：a．单词：today, music, art, pe
b．句子：what does lingling h**e at school?
she has music, art and pe today.
what does she do at the weekend?
she plays basketball.
c．学习歌曲we like school.
学习字母ll, mm, nn
教学难点：主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。
辅助资源：
录音机、磁带、单词卡片。
教学过程：i．warming up：
全班一起唱歌：what’s the time, please?
ii．revision：
1、复习字母aa---kk。教师出示字母卡片，请学生读出。
2、请学生介绍自己今天的课程及周末的计划。
iii．presentation：
1、在学生介绍自己周末的安排时，教师进行转述oh, she plays basketball at the weekend.重复几次后，教师把这个句型写到黑板上，再在学生介绍自己周末活动的时候，教师提问what does she do at the weekend? 启发有能力的学生说出主语为第三人称单数的句子。
2、学生汇报父母在周末做什么事情，请几名学生说一说。
两人一组进行交流。
3、问几名学生what do you do at the weekend?
教师对学生说i go swimming at the weekend. 教师告诉学生去游泳要说go swimming.动词swim在go 的后面要双写m再加ing。
4、教师请几名学生到教室前面说一说自己在周末做什么事情。
教师分别指着在前面的同学问其他同学what does he/she do at the weekend?
将学生的回答写在黑板上，请同学注意第三人称单数动词的变化。
b1、 拿出这个班级的课程表，教师请学生说出某一天的课程安排，指着他们不熟悉的几门课程介绍给他们：music. art, pe, 分别将几个词语写在黑板上。
2、教师说单词，学生举起相应科目的书。
教师举起各科目的书，学生说出相应的单词。
问学生what subject do you like? 请学生说自己喜欢的科目。
3、再次借助课程表，问学生what do you h**e at school? 启发学生答i h**e chinese….
学生之间做问答练习。
4、学生之间使用课表说一说从周一到周五都有什么课。
如i h**e chinese, maths, english on monday.
5、教师板书what does he h**e at school? 和he has….，板书后领读，帮助他们理解句子的意思。
6、听录音，学生指图。
听录音，学生指图跟读。
学生指图自己练习说一说。
c．请学生听两遍歌曲。
问学生是否喜欢这首歌曲，然后请学生看书再听一遍歌曲。
问学生这首歌的歌名是什么？教师将we like school.写在黑板上，并请学生读出。
教师问学生do you like school? 学生回答后，教师请学生说一说school这个词能使学生想到什么其它的词。教师可以先给学生做个示范。
如说school使老师想到student这个单词。
放录音，在每一句歌词后停顿，学生跟唱。
d．1、 出示字母卡片ll，教师示范读出这个字母，请学生跟读。请学生分别指出大写字母l，小写字母l。
请学生观察字母ll在四线格中的位置。
教师在黑板上画出四线格，写出大写l，要求学生进行书空练习。再请几名学生示范l的写法。
教师在黑板上写出小写字母l，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。请学生在自己的练习本上练习写ll。
2、问学生是否知道以ll字母开头的单词，鼓励有能力的同学说出来。
给他们看一个以字母ll开头的单词。用单词卡片出示lion，请学生读出。告诉学生ll for lion.
3、以同样方式学习字母mm和nn。告诉学生mm for monkey. nn for noodles.
4、教师请学生从aa说到nn，巩固已学过的字母。
iv．practice:
1、做学生活动用书上的练习。
2、找伙伴：
教师将字母aa, bb, cc, dd等字母的大小写分别写在一张纸上并发给同学们，由这些学生互相找到正确的伙伴。如：拿着大写d的同学应找到拿着小写d的同学。
3、排序：教师让学生看一些**或单词，有apple, hat, girl, dog, apple, book, football, lion, noodles, monkey, cat, in, jigsaw, kite然后请学生说出它们在字典里出现的顺序。
v．summary：
请学生自己总结what h**e we learned today?。
请学生总结第一人称的句子与第三人称的句子区别。
教学课题]： module6 activities
[教学课型]：复习课。
[教学目的]：1、能听说读写英文字母，区分大小写以及手写体和印刷体。
2、熟练运用句型。
[教学重点和难点]：
1、听说读写英文字母，掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。
2、听说读写单词以及词组。
3、熟练操作句型：what do you do at the weekend?
what does she do at the weekend?
教学方法]：启发式教学方法。
实验及教具]：tape recorder, activity book, letter cards
学法设计]：创设情境，让学生真实的溶入老师设计的教学情境中，设计几个问题，让学生带着问题去思考、讨论，从而引出本节课的学习内容，让学生更多的展示自己。
教学课时]：第三课时。
教学过程]:
一、warming up:
1. sing a song.
二、revisions:
the new words together.
the new words one by one.
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