《英语》(新标准)（三起）第二册module 8
unit 1
教学目标：a. 情感目标：培养学生学英语的兴趣。
b. 知识目标：学习怎样使用it’ s开头的句子介绍有关季节的内容，具体结构有：
it’s +季节名称；it’s + 形容词+介词+季节名称；以及句子we +动词+活动名称+介词+季节名称。
c. 能力目标：培养学生使用语言进行交际的能力。
教学重点：a. 掌握介绍季节及其天气的句子。
b. 单词：spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.
教学难点：区分表示四季的单词。
教学辅助资源：
挂图、单词卡片、录音机、教学录音带。
教学过程：i. warming up
演唱字母歌，同时给学生看字母卡片。
ii. revision
教师与学生谈话，谈话的内容是有关周末的活动what do you do at the weekend? 活动的目的是为了让学生回忆起学过的动词和动词短语， 如： play football, watch tv等，为今天教学中将要涉及的活动内容做准备。
iii. new teaching
a．教师与学生做“看一看，做一做”的活动：教师边说边用动作示范warm, hot, cool, cold等表示气候的词语，请学生重复老师的动作和语言，同时给他们看这些单词，让学生在模仿的过程中对本节课的新单词有初步的感知。
b. 教师出示表示四季的**，将它们贴到黑板上，带领学生指认四个季节。让学生用上一环节中的四个单词为四个季节的天气做描述，如：
用warm来描述春天的天气。教师还可以注意考察学生能不能通过“认”单词来完成这个环节，这样做有利于培养学生的认读能力。教师领读四季的名称，同时将四个表示天气状况的词语一起读出来，例如：
spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold. 教师在读的过程中要加入语气和表情，以帮助学生理解、记忆。
c．借助**，教师说出：it’s spring. it’s warm in spring.
等句子，鼓励有能力的学生说出类似的句子。教师带领全体同学说出正确的几个句子，并进行板书，注意培养他们的认读能力。留给全班学生一点时间让他们在同桌之间进行交流，教师要深入小组进行指导和帮助。
d．**录音带，让学生边听边看大挂图，并指向相应的季节；在听第二遍时，让学生仔细听，并发现其**现的几种运动或活动，可以在**的过程中，在每种活动的后面暂停录音带，请学生重复并模仿动作。提醒他们在讲述的时候要将主语代词we换成they。让学生打开课本，再次**录音带，让学生边听边指向相对应的图画，并进行跟读模仿。
e．让学生合上课本模仿录音给学生听，在描述季节的内容后面停顿，让学生根据课本内容描述天气以及孩子们所做的事情。鼓励有能力的学生运用更多的语言进行叙述。
如：录音：it’s summer.
学生：it’s hot in summer. they go swimming in summer.
有能力的学生：it’s very hot in summer. they go fishing in summer.
iv．practice
a．让每个学生选出自己喜欢的季节，进行叙述。鼓励有能力的学生说出更对内容。
b. 扩展活动（可做为作业）：让每个学生选出自己喜欢的季节，将该季节名称写在一张大纸中间，在单词的周围画上或贴上与季节相关的图画。
在下次课开始的时候，让学生向全体同学展示他的作业，并说明最喜欢该季节的原因。
v. summary
小结今天的知识点。者让学生自己归纳。
vi．homework
a. 听录音，并模仿。
b. 记录有关自己朋友最喜欢的季节， 并说说自己在那个季节中能做的活动。
unit 2
教学目标：
a. 情感目标： 培养学生学英语的兴趣。
b. 知识目标： 学习介绍当天天气的句子：
it’ s + 形容词+and +形容词+today；询问在某个季节中所做的事：疑问词+ do+ you + do+ 介词+季节名称；回答方式：i+动词+活动名称。
c. 能力目标：培养学生学习英语和运用英语来表达的能力。
教学重点：a. 掌握描述当天天气的句子、询问对方在摸个季节中所做的事以及回答。
b. 单词：rain, sunny, windy, snow, very
c．学习歌曲： rain, rain, go away.
d．学习认读字母rr, ss, tt并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。
教学难点：使用what do you do in summer(winter, etc)?进行询问。
教学辅助资源：
挂图、单词卡片、录音机、教学录音带。
教学过程：i. warming up
a. 教师与学生进行每日英语问答。
b. 值日生汇报。
a. 句型和单词的复习：将写有“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”的卡片贴到教师四周的墙上，然后教师说出与季节相关的词语，让学生指出对应的季节名称。
如。教师：hot.
学生指向写有“summer”的那张纸。
教师可以使用的词语有：warm, hot, cool, cold, happy spring festival. happy christmas.
b. 作业展示：将教师在上次课上布置的作业展示给大家：
选出自己最喜欢的季节，将该季节名称写在一张大纸中间，在单词的周围画上或贴上与季节相关的图画。让学生向全体同学展示他的作业，并说明最喜欢该季节的原因。
c．字母的复习：
给学生们看写有字母aa---qq的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：
让几桌同学一起进行，选出回答迅速且正确的一桌。
iii．new teaching
a．教师与学生做模仿活动，教师边说一些表示天气的形容词，边做出相应的动作或表情，让学生词语中包括本课的新单词：rain, sunny, windy, snow。在做这些活动的时候教师将单词very 一并进行表演，注意借助语气帮助他们理解。
让学生看课本上的图画，然后用中文问学生下面的问题：lingling看见了什么？sam在做什么？图3中谁在看着窗外？
b．指向不同的图画，让学生给出对应季节的名称。
c．**录音给学生听，让他们边听边指向对应的**。重复进行上面的活动，在听第三次录音的时候让学生跟着重复。
d. 1、将aa到qq的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到rr时，教师手指字母rr请学生读出字母。
请学生分别指出大写字母r，小写字母r。请学生观察字母rr在四线格中的位置。
教师在黑板上画出四线格，写出大写r，要求学生跟着书空练习。再叫几名学生在空中写大写字母r。
教师在黑板上写出小写字母r，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
请学生在自己的练习本上练习写rr。
2、问学生是否知道以字母rr开头的单词，鼓励知道的同学来说。
告诉学生一起看一个以字母rr开头的单词。用单词卡片出示red请学生读出。告诉学生rr for red.
3、以同样方式学习字母ss, tt, 告诉学生ss for sun. tt for toy.
4、教师请学生从aa说到tt，巩固已学过的字母。
e. 歌曲的教学：
让学生听歌曲，问他们是否听到了雨滴的声音，问他们是否喜欢下雨，并说明理由。教师介绍歌曲：歌曲中的小朋友就不喜欢下雨天。
她让雨别再下了。问他们是不是也有同样的想法。将歌词读给他们听，注意读出明快的节奏感。
**录音，让他们仔细听，然后试着跟唱。在演唱的时候还可以请学生配合表演。
iv. practice
a. 借助大挂图，让一学生描述相关内容，其他学生找到被介绍的**，并指向它。再次做这个活动，让学生听到有关季节的介绍后说出季节的名称。请学生在活动组内或同桌进行类似的练习。
b. 小组竞赛：将黑板从中间分开，成为两个区域，参加竞赛的小组通过抽签从四个季节中选出自己组将要谈论的季节，将选出的两个季节名称分别写在黑板的两边。
竞赛时，除参加本轮竞赛的学生外的所有人一起提问：what do you do in summer (winter. etc)?
两组要尽可能多的设计出回答，教师将两组的回答写到黑板上，通过比较两组所说内容的多少来决定胜负。
v. summary
请学生自己总结what h**e we learned today?
vi. homework
a. 听录音，并模仿。
b. 与自己的朋友谈论有关季节和运动的内容。
c．完成pictionary的rr, ss, tt页。
d. 演唱歌曲。
教学课题]： module8 seasons and weather
[教学课型]：复习课。
[教学目的]：1、能听说读写英文字母，区分大小写以及手写体和印刷体。
2、熟练运用句型。
[教学重点和难点]：
1、听说读写英文字母，掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。
2、听说读写单词以及词组。
3、熟练操作句型：
教学方法]：启发式教学方法。
实验及教具]：tape recorder, activity book, letter cards
学法设计]：创设情境，让学生真实的溶入老师设计的教学情境中，设计几个问题，让学生带着问题去思考、讨论，从而引出本节课的学习内容，让学生更多的展示自己。
教学课时]：第三课时。
教学过程]:
一、warming up:
1. sing abc song.
二、revisions:
1. recite the letters together.
2. recite the letters one by one.
3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。
4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。
5. 快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，每个字母用不同的颜色表示， 每出现一个字母， 问what’s this?
what colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s f**ourite. my f**ourite colour is red.
what’s your f**ourite colour? 启发学生用it’s ….来回答问题。
同样方法出现 t, o, y, yes, it’s a toy.
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