《英语》(新标准)（三起）第二册module 2 zoo
unit 1 they’re monkeys
教学目标：
1、 激发学生学习的兴趣。
2、 学习询问及说明是什么动物。
3、 培养学生听、说和运用英语的能力。
教学重点：1、 学习新单词： they, monkey, tiger, big, lion, elephant, small, fat, look
2、 学习新语言结构：what are they?
教学难点：what’s this?与what are they?的正确使用。
教具准备：录音机、磁带、vcd。
教学过程：i、warming up：
和学生一起拍手唱字母歌。
ii、revision：
1、教师问学生what’s your f**ourite toy? 学生回答。
iii、presentation：
1、告诉学生说今天我们要学习询问及说明动物。
2、学习课文。
教师请学生看vcd一遍。
教师再放一遍vcd。每到一处场景，教师就暂停，并询问学生what’s this? 或what are they?
并帮助和启发学生回答it’s a ….they’re…..
4、板书what’s this? it’s a tiger.并领读。
5、板书what are they? they are monkeys. 并领读。
6、分别出示单数及复数动物让学生做问答练习。
7、请学生听录音，并跟着重复。
8、再放录音，全班听并模仿发音。
iii、practice:
1、游戏：听音猜动物。
教师拿出事先准备好的动物声音的录音，并在课堂上**，学生则根据声音来判断是。
哪一种动物。活动时也可以由学生来想好一种动物，并模仿其发音，其他同学快速答。
抢答成功的同学有权模仿另一种动物的声音，让全班同学来猜。
2、游戏：看动作猜动物。
教师请两名学生到教室前面，并偷偷的告诉他们一种动物，请他们模仿该动物的动作特点，其他同学则根据前面同学的动作来猜测回答what are they?
3、 做课堂活动用书。
iv、summary：
请学生总结本课主要语言结构是什么。
homework：
画一幅自己喜欢的动物，并写上相应的说明。
unit 2 that monkey is fat.
教学目标：1、使学生学会如何描述动物。
2、学习歌曲，掌握语言韵律。
3、学习字母的发音及拼写。
4、培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：1、词汇：look at, tree, tall, short, thin
2、语言结构：look at the trees. this tree is tall.
that monkey is fat. what are they? they are cats.
they are small.
教学难点：1、词汇：look at
2、能运用所学说明动物及其特点。
教具准备：录音机、磁带、vcd、课件。
教学过程：i、warming up：
全班说上一模块学过的chant——toys , toys, for girls and boys.
ii、revision：
1、 请学生看第一单元的vcd，并复习动物词汇。
2、 教师分别出示单复数动物**，请学生使用what’s this? it’s a… what are they? they are…做问答练习。
iii、presentation：
1、 学习生词。
教师让学生看自制的课件，上面有两个动物，一个是长颈鹿，一个是一头猪。
教师先问学生what’s this? what’s that? 学生回答后，教师说look at the giraffe. it’s tall.教师板书tall，并领读。
教师再指着猪说it’s short. 然后板书short并领读。
同样借助这两个动物及教师手势，教师出示单词fat, thin并领读。
2、 练习单词。
教师做出表示tall, short, fat, thin这几个词的动作，学生相应的说出单词。
3、 学习chant
教师请学生看书上画的两棵树，让学生比较这两棵树，引导学生说出thlis tree is tree is short.
教师借助手势让学生理解look at the trees.
教师请学生一句句读出书上的句子。
听录音，学生跟读。
4、 比较动物的不同。
教师出示写有tall, short, big, small, fat, thin的单词卡片，请学生将这些单词成对摆放，然后请学生读一遍单词。
请学生看书上的三幅熊猫画面，让学生两人一组使用刚刚读的词汇来比较这三幅图中的三对熊猫。
5、描述**。
教师请学生看书上活动3 中的**，或者再准备一些其它类似的**，然后请学生两人一组，询问图中都有什么动物，并描述出动物的特点。
6、学习歌曲。
教师出示一个外国农夫**，介绍说他是old macdonald, 又介绍说他说有一个zoo, zoo里面会养什么动物呢？
接着教师请学生听录音，听后问what animal has old macdonald got? 并启发学生回答he has some lions.
教师请学生模仿狮子叫，并出示单词roar.
教师请学生完整的读一遍歌词。
学生跟录音唱歌三到四遍，直至会唱。
1、 学习字母aa, bb, cc
拿字母卡片，出示字母aa，请学生读出字母。请学生分别指出大写字母a，小写字母a。请学生观察字母aa在四线格中的位置。
教师在黑板上打四线格，分笔划写出大写a，要求学生用手指在空中跟着写。再叫几名学生在空中写字母a。
教师在黑板上写出小写字母a，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
请学生在自己的练习本上写五遍aa。
请学生看以aa字母开头的单词apple，请学生读出。告诉学生aa for apple。
以同样方式学习字母bb和cc。告诉学生bb for book， cc for cat。
iv、practice:
1、完成书上的活动5，描述图上的动物及人物。
2、游戏：提问猜动物。
一名学生先在心里想好一种动物，但不说出来，组内其他同学或同桌就这一动物的特。
点进行提问，如学生可问is it big ? is it fat ? is it short ? 等，以确认该。
动物的特点，从而猜出是哪一种动物。这个活动也适合小组竞赛。将全班分成若干组，通过提问最先猜出是哪一种动物的小组得一分，最后累加得分最高的小组获胜。
v、summary：
学生总结what h**e we learned in this lesson?
vi、homework assignment：
完成pictionary的abc页。
教学课题]：module2 practice book
教学课型]：复习课。
教学目的]：identifying objects;
asking about objects
引导学生要爱护自己的校园，爱护学校的公共设施。
教学重点和难点]：1、new words: school, classroom, english teacher, bag, pen, pencil, book
sentence pattern: what’s this/that? it’s a …
2、the sentence pattern.
the pronunciation of this and that.
教学方法]：启发式教学方法。
实验及教具]： tape recorder, english book, activity book, basictraining book.
学法设计]：创设情境，让学生真实的溶入老师设计的教学情境中，设计几个问题，让学生带着问题去思考、讨论，从而引出本节课的学习内容，让学生更多的展示自己。
教学课时]：第四课时。
教学过程]：
step 1: revision
1. listen, point and say.
play the tape, make ss listen, point and say.
2. activity: what’s this/that?
教师给学生出示各种水果和蔬菜的剖面图，并抛出问题what’s this? 或what’s that?学生只有通过仔细观察和思考才能说出正确答案。
如果学生猜不出，则教师拿出实物，在果盘中用水果刀将其切开，让学生观察其剖面并与教师准备的剖面图相对照，从而找出正确答案。教师可以将食物奖励给那些猜出答案的同学。
练习和运用what’s this/that?及其回答this is a … it’s a …培养学生的发散思维。）
step 2: activity book
unit 1
activity 4 talk about you.
1. write the following structures on the board:
i’m … i’m a …
this is my … that’s my …
2. write some classroom objects on the board, desk, chair, pen, pencil, book, ruler, eraser.
3. h**e one student bring some of his/her possessions to the front of the class. this student should start by ****** an introduction, ‘i’m … i’m a pupil.
’ he/she should talk about his/her possessions in the classroom. this student should talk about the objects he/she is holding and the ones that are some distance away, using ‘this is …’and ‘that’s …’
example
s1: (points to a desk) that’s my desk.
(holds up a pen) this is my pen.
4. h**e other individual students come to the front and talk about their possessions.
三年级下册英语备课M
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