导学内容。
大课题本节内容。
课程标准(内容标准)
9、古诗两首。
夜书所见。课型古诗学时。
共2学时第1学时。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
知识认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等与10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
能力。导学目标(三维目标)
过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
情感态度与价值观。
懂得热爱家乡，珍惜亲情。课后搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
导学重难点。
重点。难点。
认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。懂得热爱家乡，珍惜亲情。
导学设计意图。
引导学生抓重点，通过析词句，引导感情朗读，升华学生情感。讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
教具准备。无。
导学设计过程。
教师导学活动。
学生学习活动。
个性化设计。
一、交流资料，了解背景。
1、学生交流课前所查阅的资料。2、简介叶绍翁，板书课题，理解“书”的意思。
3、看图说话：请大家仔细看插图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知。
1、自由朗读：借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听。
3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感。
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2、小组交流，组内成员互相补充。3、指名描述画面，体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）
4、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
学生交流资料，然后听老师讲解，激发阅读兴趣。说说自己看到了什么。
放声朗读古诗，互相评议、互相指点。
自读古诗，了解本诗大意。然后小组交流、汇报学习结果。
读诗交流诗歌描绘的景象。
有感情的朗读这首诗。
导学设计过程。
教师导学活动。
学生学习活动。
个性化设计。
四、趣味活动1、我说你读。
2、情境背诗。
方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字。
1、出示要写的字：促、深2、让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。
老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。读、写文中的生字、新词。
自由背诗。认识、书写生字。
课后反思。导学内容。
大课题本节内容9、古诗两首。
夜书所见。课型新授学时。
共2学时第2学时。
课程标准(内容标准)
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
知识认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等与10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
能力。导学目标(三维目标)
过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
情感态度与价值观。
懂得热爱家乡，珍惜亲情。课后搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
导学重难点。
重点。难点。
认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。懂得热爱家乡，珍惜亲情。
导学设计意图。
引导学生抓重点，通过析词句，引导感情朗读，升华学生情感。讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
教具准备。无。
导学设计过程。
教师导学活动。
学生学习活动。
个性化设计。
一、课前游戏，复习导入。
1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。
2、背诵《夜书所见》。3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二、小组合作，讨论自学。
1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论学习本诗，教师巡视指导。
1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。
3）交流：读读、说说、问问。三、师生交流，解决疑难。
1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
四、感情朗读，启发想象。
1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2、你能用读来表现出这种思想感情吗？以情促读。
3、同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？以读促发想象。
4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
说说你知道的节日，背诵上节课学习内容。
学生按照上节课所用方法学习古诗《九月九日忆山东兄弟》。
读诗解决小组学习是留下的问题。
指名朗读，反复朗读，以读促悟，体会诗歌所表达的情感。
导学设计过程。
教师导学活动。
学生学习活动。
个性化设计。
五、趣味活动1、诗句连对。
2、情境练背。
3、赛诗会。
六、识字写字。
1、出示要求写的生字，组词朗读。2、书写生字。
七、拓展活动。
你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
老师说诗句意思，学生背相应句子。
学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。
每个小组派一名代表背。
一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一个背得既响亮又流利。
识字、写字。
收集、背诵有关秋天的诗。
课后反思。
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