9、古诗两首。
目标确定的依据：
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。
4. 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5. 积累课文中的优美词语、精彩语段。
教学目标：1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。课文后面提供了一些词的注解，引导学生在朗读的基础上借助注解，自己试着理解试着理解诗歌的意思。
难点：体会诗中地真情实感。
课前准备。1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
教学课时：2课时。
第１课时：学习《夜书所见》
教学过程。一）导入新课：
1、简介作者。
2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二）识字写字。
1、出示要写的生字：促、深。
2、让学生观察范字，交流识字写字经验。
3、学生练习书写生字。
三）初知诗意。
1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
三）合作学习。
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意。
1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3. 诵读全诗。
自由读——赛读——评读——齐读。
4、练习背诵。
四）指导写字“促、深”。
第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》
教学过程：一、揭题。
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读。1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）
简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）
三、精读理解。
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
教师相机引导。
如：第一句诗。
“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？
诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？
诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？
从而理解“独在异乡为异客”
朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。
（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）
如：第二句诗。
诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）
诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？
3、朗读指导，并背诵。
自由练读。配乐范读→自由读→指名读→齐读。
练习背诵。（师生接龙背→指名背）
四、拓展总结。
1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！
学生畅所欲言。
2、写字指导。
重点写“异、遥、插”字。
板书9、古诗两首。
夜书所见 （宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维。
景物思乡之情忆。
人物追忆童年思念亲人。
教后反思：10、风筝。
目标确定的依据：
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。
4. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
5. 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6. 积累课文中的优美词语、精彩语段。
教学目标：1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的的词语和句子。主要通过学生自读自悟，多种形式的读，又自读、小组内读等等。
教学难点。1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备。1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多**课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和**。
教学课时：2课时。
第一课时。教学过程：
一、谈话揭题。
二、小组自学生字，交流学法。
1、出示生字，指名组词朗读。
注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。
2、观察生字，交流识字写字经验。
注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。
3、练习书写生字。
三、再读课文，说说课文主要内容。
1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
第二课时。教学过程：
一、谈话导入。
二、感悟课文，体会“我们”的心情变化。
一）学生感情朗读课文。
二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
1）做风筝。
重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
说一说为什么喜欢这部分。
感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。
板书：依然。
指读，挑战读，再指读，齐读。
练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。
2）放风筝。
重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
说一说为什么喜欢这句话。
你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？
板书：拼命。
感情朗读，读出“快活”的心情。
指读，挑战读，再指读，齐读。
3）找风筝。
重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
找出最能表现当时心情的词语。
板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气。
指读，挑战读，再指读，齐读。
练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象。
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如有时间可以让学生写下来。
教师根据学生的回答，板书：
2．四人一小组讨论。
3．每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
板书： 10风筝。
做风筝高兴。
放风筝高兴真实的生活真实的体验。
找风筝难受。
教后反思：11、秋天的雨。
目标确定的依据：
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。
4. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
5. 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6. 积累课文中的优美词语、精彩语段。
教学目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能。
读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点。1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备。教师：搜集有关秋天景象的**，或制作多**课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字**上去感受秋天。
教学课时：2课时。
第一课时。教学过程：
一、欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的**声中，教师一一出示有关秋天景象的**或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容。
1．**朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
三、品读课文，感受神奇。
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
人教版三年级上册语文第三单元
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2 能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇 有趣的或印象最深 最受感动的内容。3 自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4 能发现细心 长期观察的乐趣所在。5 能背诵 日积月累 部分。课前准备 1 提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2 准备 爬山虎 第一课时 读读写...
人教版三年级语文上册第三单元试题
第一部分 积累与运用 一 我会看拼音，写词语。8分 j y j n zh ng j ng x n b n p o sh n q ng f i w m f ng b lu 二 我会比一比，再组词。8分 异 摇 访 遍 导 遥 坊 篇 三 我会把下面词语补充完整。6分 大 色 呼 唤 头 气。缤纷一 一...