古诗两首。
教学目标：认识“促、忆、异、”等7个生字，会写“促、深、忆”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读古诗的兴趣和能力，背诵课文。
品读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。
教学难点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
教学时间：两课时。
教具准备：多**课件。
教学过程第一课时。
一、导入新课：
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
二、识字写字： 1、出示要写的字：促、深等。 2、让学生观察范字，交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字。
三、自主学习，初步感知： 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 2、齐读古诗，指正读音。
3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4、小组合作学习：
交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
四、再读感悟，体会情感： 1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维） 3、指名描述画面，教师可引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感：
假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写） 5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、趣味活动：
1．诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。2．情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情。
先自己朗读再上台表演，达到背诵。
第二课时。导入新课： 背李白的《静夜思》，说说诗人李白在这一首诗里表达了一种怎样的感情？
（思念家乡、亲人）唐朝另一位诗人叫王维，他跟李白同年出生，不仅擅长写诗，还精通书画**，他在17岁那年，第一次离开家乡，来到京城长安求学，也写过一首思念家乡、亲人的古诗——《九月九日忆山东兄弟》（齐读）
初读： 1、我们先把诗读正确、连贯。 2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书） （简单的疑问根据诗题释疑，重点为：
“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。
）精读理解：1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。
如：第一句诗。 ①忆”是什么意思？
请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ ②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。
“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（每逢佳节”，“逢”：
遇到。）可见诗人平时怎样？ ③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？
从而理解“独在异乡为异客” ④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。
（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议） 如：第二句诗 ①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？
（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。
（板书：登高） ②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。
现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？
配乐诵读深华情感：1、配乐读全诗：自由读，指名读，齐读。
2、诗人王维仅仅是在九月九日重阳佳节思念亲人吗？学生想象在不同的节日里诗人思念家乡，思念家乡的亲人。（清明节、端午节、中秋节……）
拓展活动：1、无论在乡间还是身处繁华的都市，不同的人，不一样的处境，一样的是思乡情，齐读两首诗2、明月千里寄相思，古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。出示《秋思》、《游子吟》、《长相思》、《秋风引》等，这些是老师从书籍、网络中查找到的。
课后，同学们还可以再找一找，把自己喜欢的背下来，我们来开个“九月九日诵诗会”。
作业：1、学生练习书写生字2、背诵两首古诗。
板书设计： 《夜书所见》 叶绍翁思乡念亲
《九月九日忆山东兄弟》 王维孤独寂寞难过。
风筝。教学目标：
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小风筝展览会。
教学重点：1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出“我们”的情感变化。
教学难点：1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学时间：两课时。
教具准备：多**课件。
教学过程：第一课时。
一、导入新课：
1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？
和大家交流分享一下，好吗？ 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！
板书并齐读课题。
二、小组自学生字，交流学法： 1、出示生字，指名组词朗读。 注：
“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。
2、观察生字，交流识字写字经验。 注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。
3、练习书写生字。三、初读课文，整体感知： 1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
（师巡视，了解学情） 3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）
四、讲解课文：
一）讲解第一自然段。
1、大家思考：这篇课文围绕风筝主要讲了什么？（讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝的事情）
2、从**找到的答案？引导学生读第一自然段。课件出示：（第一自然段） 3、齐声读第一自然段 4、体会这个自然段的作用。
这句话概括了全篇课文，还有另外一个重要的作用，因为我们发现，它还可以领起下文，看来作者接下去写什么事情呢？板书：（做风筝放风筝）
二）讲解第二自然段。
1、自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？
他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。） 2、学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。
3、当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子： a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。 b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。 4、假如就是你在做风筝，你会想些什么？
做些什么？（让学生入情入境） 5、多种方式读全段。
三）学习第3自然段。
1、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
2、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！**多**课件，展示放风筝画面。
3、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
4、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
5、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
6、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。 五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。
第二课时。导入新课： 1、上节课我们学习了课文的前三个自然段，那么，同学们从中找出自己最喜爱的一段话读给大家听，注意读出感情。
2、 作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
细读深究体悟感情：
1、学习第4自然段。
（1）、过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）学生反馈读 (2)、你从哪个词中体会到了？
板书：大惊失色了解字面含义。吃惊都变了脸色。
(3)师：是啊，充满快乐与梦想的飞筝掉了，多么地着急，又是从哪个词里体会到了着急呢？板书：
千呼万唤师：我们再来看看这个词语，千和万的意思是一样的。呼与唤的意思一样，合起的意思是——（喊了很多遍） (4).
你会怎么喊怎么读呢？课件出示：我们大惊失色、千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
2、学习自然段 （1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！ （2）师：
我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读自然段。 重点读好：
我们垂头丧气地坐在田埂上…… 3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。
）三、回顾课文，畅谈感受： 1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
五．板书设计：
风筝放风筝做风筝梦想快活大惊失色千呼万唤。
三年级语文上册教案第三单元
第3单元 9.古诗两首。教学目标 1.知识与能力。1 认识 促 亿 等生字，会写 深 逢 等生字。2 反复吟诵，感受诗情画意，体会诗中的真情实感，背诵古诗。2.过程与方法。1 通过学生之间相互交流合作，教师指导提示，解决生字词。2 学生通过注释自己理解诗意，总体把握诗歌的意境。3.情感与价值。通过本...
三年级上册语文第三单元教案
第13课花钟。一 教学目标。1.认识 怒 燥 暮 等8个生字，会写 艳 内 梦 等14个生字。能正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 苏醒 等19个词语 结合语境理解词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.学习运用多样的句式表达。二 教学重点。1.认识8个生字，会写14个生字，读准字音，认清形，理解字义...
三年级语文上册第三单元教案
5 灰雀。一 知识点 一 字词。1 会认6个生字 搜 桦 胸 脯 婉 渣。2 正确读写 搜集 郊外 散步 白桦树 胸脯 仰望 欢快 面包渣 一遍 不敢 或者 严寒 可惜 低头 肯定 果然 诚实 等词语。3 积累四字词语 欢蹦乱跳 自言自语。4 短语积累 婉转地歌唱 肯定地说 诚实的男孩。5 多音字组...