一、本单元教材所具备的特点有哪些？
测量产生于人们在生产和生活中的实际需求，它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。本套教材根据学生的年龄特征和知识积累，按逐级递进、螺旋上升的原则将测量的教学划分为若干阶段。在二年级，学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”，这是了解测量的第一阶段；在三年级上学期，学生将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测量的第二阶段；在三年级下学期和第二学段，学生还要学习面积单位、体积和容积单位及其测量，这是学习测量的第。
三、第四阶段。本单元的教学处于测量教学的第二阶段。通过这一阶段的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。
这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容，易于激发学生的学习兴趣，体会数学的作用。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题的能力和实践能力创造了条件。
二、如何建立1千米的长度概念？
师：从某路口到学校6千米，那么你是否知道从某路口到**大约是1千米？ 1千米又有多长呢？
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
板书：1千米=1000米 3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
三、如何建立1毫米的长度概念？
1、认识直尺上的1毫米有多长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米。 师：你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
四、针对本单元教学内容和学生具体状况，在教学过程中需要秉持的教学理念是什么？
1、教学联系生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学的作用。
2、在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念。
3、在实践活动中学会测量长度的方法。培养学生分工合作的精神。
五、如何通过联系生活，突破重难点帮助学生建立相应的长度概念？
帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。长度知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。在帮助学生建立1毫米的观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。
如让学生在1分硬币上找1毫米、量**卡银行卡的厚度，教室内是否存在1毫米等等，通过用手比划感知1毫米的实际大小。
六、如何贯穿估测，加强学生的操作活动？
小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。如在引入毫米时，教材安排了学生用尺子测量课本厚度的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。
紧接着，在下边的动手操作小组内合作测量物品时，每一次准确测量之前都安排让学生先估一估，再精确测量。这样的编排设计给了学生尝试、修正的机会，使学生的估测能力在这节课上有了一定的发展。
三年级上册数学第三单元
三年级上册数学第三单元测试题姓名 第一题 填空。3厘米5毫米 6千米300米 28毫米 52毫米 9厘米 31厘米 3米 25分米 一瓶酱油重1 机场跑道长约3 毫米，米，毫米 厘米 分米，10千米 米，100毫米 分米，吨，班级 分数 千克 5000克，厘米，分米，4000千克 1400米 400...
三年级上册数学第三单元试题
一 填空。里面有 个10 个1。2 白毛巾有52条，花毛巾比白毛巾少18条，花毛巾有 条。3 科技书有34本，科技书比故事书多16本，故事书有 本。4 48比30多 25比32少 比57多13的数是 比53少36的数是 比72少40。比36多15 5 找规律，在括号里填数。a b c a a b c...
三年级上册数学第三单元试卷
2014 2015学年度第一学期三年级数学第三单元练习卷。班级姓名学号等第2014 10 一 计算。1 直接写得数。2 竖式计算。二 判断。1 用同一根铁丝，围成一个长方形或一个正方形，它们的周长一样。2 对边相等的图形一定是长方形。3 把一个正方形纸片剪成两个长方形后，两个长方形纸片的周长的和等于...