7 这是我小学的老师。
一、教学目标：
１、学会本课的生字新词。
２、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。
３、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。
４、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。
二、教学重、难点：
１、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。
２、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。
三、教学时间：３课时。
第一课时。一、教学目标：
１、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。
２、初读课文，了解课文的大致内容。
３、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。
二、教学过程：
１、揭题，谈话。
（１）读课题：
ａ、课题中的“我”是谁？
ｂ、谁是她的小学老师呢？
ｃ、课文主要讲一件什么事？
（２）再读课题。
２、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。
３、学习生字新词。
（１）学生自由朗读课文，自学。
（２）检查自学情况：
ａ、讨论作业本第１题。
ｂ、指名读课文，检查自学情况。
ｃ、师生共同评价检查情况。
４、学习课文第一段：
（１）自由读：
ａ、读了这段话，你知道了什么？
ｂ、“著名”是什么意思？
（２）结合ｂ介绍居里夫人。
（３）用“居里夫人是（ ）说一句话。
（４）再读这一段。
（５）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第２题，读课文。
第二课时。一、教学目标：
明确本单元训练重点，学２—４段，懂得尊敬老师是一种美德。
二、教学过程：
１、提出本堂课的学习目标。
２、指示学生学习单元提示的。
一、二句。（１）读懂一段话首先要读懂句子。
（２）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。
３、学习课文第２段：
（１）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？
（２）齐读第２句，讨论。
＊“簇拥”“献上”分别是什么意思？
＊用上这些词说明了什么？
＊有感情地朗读。
（３）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？
（４）用学第２句的方法学习第４句。
＊自读，理解“吸引”“神情”。
＊什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？
＊居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？
＊感情朗读，体会思想感情。
４、学习第３段。
（１）自己轻声朗读。
（２）完成课后题２。
（３）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？
（４）指导学生感情朗读第３段。
＊居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？
＊具体按什么顺序写的？
５、学习课文第４段。
（１）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？
（２）理解第２句：
＊“深情”是什么意思？
＊“深情地说”我们应该怎样读？
＊居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？
（３）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。
６、读单元提示的后半部分，小结。
７、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？
第三课时。一、教学要点：
练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。
二、教学过程：
１、词语复习。
２、有感情地朗读课文。
３、按课文内容填空，完成作业本４
（１）学生独立练习。
（２）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。
（３）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？
４、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？
５、指示感情朗读。
（１）应带着怎样的感情朗读？
（２）指名分读，师生评价。
（３）齐读课文。
６、再读单元学习提示。加深理解学习方法。
（１）读“单元提示”。
说说本单元的学习要点。
8 我要一本书。
一、教学目标：
１、能读准生字新词，理解词义，并能将生字新词输入电脑。
２、能联系上下文理解“不顾一切、爬上、扎紧”等词语的意思。
３、能分角色朗读课文，读出对词的语气。
４、学习罗蒙若索夫从小酷爱读书，求知进取的态度。
二、教学重点、难点：
１、重点：理解课文大意，弄懂罗蒙诺索夫为什么不要鹿皮上衣而要书本。
２、难点：理解文章为什么夸奖有“出息”。
三、教学时间：２课时。
第一课时。一、教学目标：
１、能根据拼音读通课文，学习新词。
２、知道课文讲了谁的什么事？
３、能说清罗蒙诺索夫为什么不要皮上衣而要一本书。
二、教学过程：
１、揭题。２、读课文，初步感知，思考记忆。
（１）读题中的“我”指谁？他要的是一本怎样的书？
（２）父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫皮上衣？他为什么不要而要一本书？
３、二读课文。
（１）轻声自由读课文，注意读准注拼音的生字，把课文读通顺。
（２）学生自学新词。用“△△标出不理解的词句。
４、反馈，检查，学习生字、词语。
△释疑讨论。
△认读词语。
５、三读课文，边读边思考：
你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？
６、集体讨论，释疑。
７、作业：完成《生字抄写本》（２
第二课时。一、教学目标：
１、分析课文，重点理解第２段。
２、训练第三段的人物角色朗读。
３、能回答为什么说罗蒙诺索夫是个有出息的孩子，教育学生学习罗蒙诺索夫勇敢、热爱读书的好品质。
二、教学过程：
１、复习，接上节课的问题：罗蒙诺索夫是个怎样的人？
２、切入重点段，引导学习第２段。
（１）哪一段着重反映了罗蒙诺索夫的勇敢？
（２）齐读，自读，划出最能反映勇敢的一个词。
（３）理解“不顾一切”，说说“这一切”包括了哪些内容。
（４）第几句话写出了当时的危险？划出来读读。
（５）有感情地读读。
（６）讨论：“不顾一切、爬上”等词可以看出他的勇敢，那么在这篇课文中还写了他身上的什么品质？
３、学习第三段。
（１）你从**看出？（讨论）理解“一件皮上衣值钱，还是一本书值钱？”明白“罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不要皮上衣”的原因。
（２）理解“浪潮、出息”等词的意思。
（３）分角色朗读，体会父亲的话。
（４）小结。
４、回讲第１自然段。
（１）指名读，这一段共有几句？
（２）细读这两句话：从这儿你知道关于罗蒙诺索夫的哪几点情况？
５、齐读全文，自由讨论。
（１）如果老师要奖赏你一本书，你要一本什么书？
（２）如果爸爸妈妈要奖赏你一件东西，你要什么？为什么？
６、作业练习。
（１）找反义词：狂风巨浪颠簸。
黑夜惩罚——（
（２）课堂作业（２）
板书：我要一本书。
勇敢：不顾一切爬上桅杆。
扎紧帆有出息。
好学：我要一本。
9 燕子过海。
教学目标：1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱抚益鸟燕子。
2、学会本课11个生字，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。
3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、有感情的朗读课文。
5、能按提示用“--怀着---心情---干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。
教学重点、难点：
理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。
教学准备：课件。
教时安排：2课时。
第一课时。教学目标：
1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。
2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。（5分）
1、小朋友，你认识大海吗？课件：大海。
2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。
3、学习第一段。
（1）、有一句话这样写：课件海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。
（2）、你觉得这个句子有没有写出海的辽阔，它是用哪些词把它写出来的？
（3）、感情朗读，读出大海的辽阔。
4、小结：大海是这样的无边无际，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。
课件：课题：燕子过海。
5、看着这题目，你在想什么呢？
二、初读课文，畅谈感受。（6分）
1、教师配乐读文。
2、谈谈课文给你的最深的感受。
3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发现哪些不懂的？
三、研读课文，体会艰辛。（18分）
*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难，请用“——划出来，用---标出重点词。
1、学习重点句。课件：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
（1）学习重点词“不分昼夜”
学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？
它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。
（2）学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方，找出重点词说说为什么？
寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？
课件展示：介绍路远。
朗读（指名读——生自练——齐读——评议）
2、学习重点句。
课件：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。
（1）找出重点词，说说为什么？
随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同，体会燕子飞行的劳累。
随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。
随机学习“伏”做伏的动作。
（2）学生扮演燕子，感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来，“伏”在甲板上。
（3）感情朗读。
3、学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。
（1）找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么？
（2）相关作业练习。
（3）小结：这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎样？
（4）感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？
（5）生自练，指名读。
四、发挥想象，继续**。（5分）
1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会碰到哪些艰难险阻呢？
2、想象。3、课件“狂风巨浪中的燕子”说话。
五、再创情景，升华情感。（5分）
1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝福些什么？
2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝福。
3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。
六、复习巩固，作业练习。（1分）
1、看拼音，写词语。
2、找反义词。
3、作业本5（2）
*4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。
板书：燕子过海。
辛苦艰难。不分昼夜飞呀飞。
北南。第二课时。
教学目标：1、学习课文最后一个自然段，体会水手们对待燕子的。
2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培养学生爱护燕子的思想感情。
3、能按提示用“--怀着---心情---干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。
教学过程：一、温习回顾。(5分)
通过上一节课的学习，你知道了什么？
谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？
这节课，你想知道什么？
二、细细品读，体验感情(10分)。
1、燕子过海如此艰辛，水手们看见了又是怎么样的心情呢？
2、自由读课文最后一段，说说你读懂了什么？
3、交流：谁对谁说的话？为什么要我们不要伤害他们？（同桌交流）
4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？（自由畅谈）
5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？
三，朗读课文，总结全文。(10分)
1、自由朗读课文。
2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议。
3、选择自己赶兴趣的句子写下来。
4、教师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，老师读来也感动了，确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。
四、指导完成作业：(5分)
1、把三句话连成一句话。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨点一样落到我们的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作业：(10分)
作业本第四题。
听写课文第4自然段。
打**。一、教学目标。
１、通过阅读，练习，知道打**的一般步骤。
２、知道通**时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。
３、学会打**并懂得打**中的礼貌用语。
二、教学重点、难点。
１、重点：打**的一般步骤。
２、难点：打**内容集中，语气简洁。
三、教学过程：
１、提问激趣，导入课题。
小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打**比较快、方便）
２、读一读。
（１）读１—２自然段，想想打**首先要做什么？
（２）你知道怎么样拨号码吗？
（３）怎样知道号码已经拨通了？
３、听示范**，思考问题。
（１）听录音——**对话。
（２）思考讨论：
ａ、录音是谁与谁的**对话？
ｂ、王小红想告诉妈妈什么？
ｃ、改：你觉得打**中应注意什么？
（３）师小结：ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。
通知时要注意使用礼貌用语。
４、试一试（分角色）
同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）
５、练一练。
（１）阅读课文第３部分，思考：
ａ、王林要打**给谁？怎样称呼？
ｂ、告诉王林妈妈什么事？
ｃ、这个**你该怎么打？
（２）检查。
（３）在说ｃ的基础上，各自设计对话。
（４）自愿上台表演，共同评议。
（５）师小结。
（６）同桌练习。
６、作业（选择一题）
（１）给班主任打个**，告诉自己家的**号码。
（２）给远方的亲戚打个**，告诉自己学会了打**。
（３）给本地少年宫打个**，问问有关事项。
板书：打**。
先： 拿耳机，拨号码接通**。
接着： 向对方问好问清单位。
再： 请对方找通话人作自我介绍。
然后： 开始通话。
上课了。教学目标。
1、能看懂图意（或人物动物），把上课前师生一系列的活动，用一段内容具体的话写下来，注意把句子写得通顺、连贯。
2、学习认真观察图画的方法。
教学重点、难点。
用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来，并注意把句子写得通顺、连贯。
课时安排共2课时。
第一课时。课前准备。
告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。
教程设计：一、学定向。
请看老师上课前的动作、语言，然后把看到的情景写下来。
二、师表演。
师手捧书本站在教室门口，面带微笑地看着同学，等铃声响，轻悄悄地关上门，走向讲台，向同学们问好。
（老师表演时尽量将动作、表情外化，让孩子们有可观察的内容）
三、说话练习（按下列要求说话）
1、老师站在教室门口做了什么事？
2、上课铃声响了，老师怎么说？怎么做？
3、同学们又怎样说？怎样做？
（老师根据学生的说话内容，板书有关的词语）
4、点名（优生）进行说话练习。
5、以小组为单位，互相鼓励、帮助进行说话练习。
6、点名中下生（在老师的诱导下）说话练习。
四、讲评。第二课时。
教程设计：一、老师继续表演。
老师手捧一瓶鲜花和几个气球，用较夸张的动作走向讲台，师生问好。
二、说话练习。
1、让学生试说（师从中点拨）。
2、师诱导：
①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球，你心情怎样？（让学生说说）
②你们刚才听到了同学们的什么声音？他们脸上的表情怎样？（让学生说说）
③你看到老师的神情会想些什么？（让学生自由主说说）
3、师指出要求：优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略（如第一课时讲的内容）。
4、指名中等生说话练习。
三、习作。根据自己的能力，选择具体或简单，然后写一写。
四、讲评。
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