**科目：英语。
作者姓名： **。
通讯地址： 浏阳市荷花街道金沙路小学。
**标题： 三年级英语教学浅见。
三年级英语教学浅见。
摘要： 在新课程标准下的小学英语教学中，尤其是三年级的英语教学中，教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，创造轻松的英语学习氛围，引发学生的兴趣和求知欲，在各教学环节中增加趣味性；发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
关键词： 三年级英语学习兴趣。
abstract: under the new courses standard, especially for grade 3, teachers should help students to inspire and keep the interesting of learning english. english teachers should keep the classes colorful, let students enjoy english.
key words: grade 3 english interesting of learning english
总有家长很担忧的问我，三年级了，我孩子的英语学习怎么办啊？英语怎么学啊？很难吗？。。
家长们的心情我很理解。进三年级了，学英语了，孩子们和家长的内心肯定是充满了好奇和疑惑。英语学习是当下学生和家长日渐重视的一门课程。
已有少部分同学在幼儿园便开始接触英语，对于更多的孩子来说，开始学英语就像又站在了同一起跑线上，他们跃跃欲试。而这个年龄段的孩子，他们好奇好动，注意力维持时间较短，模仿能力强，但有易忘记。他们的思维与自己的直觉、经验、印象挂钩。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： "情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。所以，三年级的英语教学应以培养兴趣、打好基础，培养学生的语言运用能力为主。
湘少版小学英语，以话题作为贯穿整套书的主线。而三年级上、下册英语也是如此。每册总共14个单元和2个复习评价单元。
话题涉及到：问候、获取他人信息、职业、身体部位、动物、数字、颜色、事物归属、天气、交通工具等。一个单元就是一个话题，每个单元有另外一个重要的内容，即26个字母分散在每个单元的e部分。
现在，我们学校调整课时，每周三课时，我还争取到了一个早读时间。这样每周可以完成一个单元。余下的课时进行总结和复习。
一般来说，第一课时是听说课时，完成第一和第二部分。第二课时为拓展学习课时，掌握单词、句型、对话。第三课时完成语音和字母的学习。
第四课时，总结复习，练习。
细化到每一节课的教学，我常会这样安排：
第一，激趣，营造轻松学习的氛围。用英语歌曲和歌谣带动大家，给学生营造一个轻松的英语学习氛围。接下来，进行师生的自由对话，包括复习已学的字母单词句型，尤其注意每节课要复现已学过的所有字母。
第二，呈现新知。一般我会利用实物，卡片和课件，创设情境，呈现和学习该课的重点单词和句子。尤其是当时教室里可以用到的实物都要尽量利用，这样会让孩子觉得英语学习与自己息息相关，亲切无比，从而达到教学效果。
第三，练习。游戏在这里是必不可少的。三年级的孩子好动，好胜心强。我常利用一些竞赛游戏，组织全班、小组、成对的活动。让孩子们印象深刻的进行操练，达到在玩中学，学中玩的效果。
第四，拓展和总结。这个环节学生自编对话进行表演，锻炼他们的动手动脑动口和表演能力。对于他们的表演一定要给与奖励和评价。最后总结本单元的重要的内容。
当然，我们也应当根绝学生的实际情况和教学内容灵活的安排课堂环节，此为教无定法。
在教学中会出现很多的问题，需要慢慢的去摸索，总结应注意的有以下几点：
一． 字母教学是三年级英语教学中最基础的。孩子们往往能够按顺序一读而下。但是字母被打乱顺序后却很难认读。
所以，字母教学中可以制作精美的卡片，呈现给学生，要求学生的认读。每节课前花上两分钟复现字母，对表现好的学生给与奖励。每一个字母都应该大量的机械操练，并一定要强调书写的规范和美观，以及大小写的用法和印刷体和书写体的区别。
二． 要培养学生更规范的语音、语调，为口语交际打下基础。每个老师因为个人素质原因都有自己固定的口音。所以在提高自身英语素质的同时，可以要学生多听课文录音，看flash，让学生在无形中培养出规范的语音语调。
三． 三年级学生学习英语是有一定难度。所以，他们常常不敢开口、大声的说英语。所以我常鼓励他们模仿录音、开口与人打招呼、大声读英语、学唱英语歌等等。
这样的好习惯应从课内延伸到课外，完成最基础的积累。
四． 作业应以听说为主，书写为辅。为学生减负。听、说为主，书写为辅”，布置少而精的听、说作业，听5分钟所学的碟片，模仿录音的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。
但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。
五． 英语学习是长久的，非一日之功。所以对学生的评价要系统。对学生以表扬鼓励为主，口头表扬、物质奖励、书面表扬都是必不可少的。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。
所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社。
2]张承芬：《教育心理学》。
3]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》
4]《小学外语教学与研究》
5]《小学英语辅导报》
6]《湘少版三年级英语教材分析》
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