摘要：小学英语涉及了整个英语学习中的主要知识结构。小学阶段良好的英语基础，直接影响到学生进入初中后的接受能力及适应程度。
因此，我们要重视小学阶段英语的学习，有效的进行英语教学。小学三年级英语，作为新学科首次正式出现在小学的课堂上，它犹如一年之春，一日之晨，直接影响到小学阶段的英语学习，如何最有效的进行三年级英语的教学就显得尤为重要。本文在综合分析孩子的认识水平，及学习环境所形成的心理状态等客观条件的影响下，对小学三年级英语教学进行了介绍。
关键词：知识结构体系认知习惯评价监督中图分类号：g62文献标识码：
a文章编号：1673-9795(2012)08(c)-0121-011 小学三年级英语的地位纵观小学英语及中学英语的知识结构体系，发现中学英语是在小学英语知识结构的基础上进行了内容的扩充和填补。如果把英语的学习比作是作画一棵大树，那小学阶段的学习就已画出了树的主要枝干，小学以后的学习则是对其进行枝丫的描绘，随着知识的渊博，我们可以让树变的更繁茂，但是永远都得感谢枝干的承载。
2 小学三年级英语教学的影响因素学生对于一个学科的接受程度，受着学生的认知水平，心理状态，习惯养成以及评价监督等方面的因素影响，下面我们就一起针对以上几个方面来了解一下小学三年级英语教学。2.1 三年级的认知水平从小学三年级开始，学生进入了小学中年级学段的学习与生活，从心理发展来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。
这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著地变化，学习活动的游戏性减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。三年级学生正处于由直观形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的关键期。而我们的学生个体差异相当严重，有的学生抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，没有很好地形成较为熟练的抽象逻辑思维能力，对英语这门学科来说，它是第一次以学科的形式正式出现在学校的课堂上，理论上对于许多学生来说英语学习是从零开始，但是有的学生在此之前在外学习过英语，而且学习的水平参差不齐，这样一来往往容易造成部分学生在认知过程中，也无法做到从同一起跑线上出发，总之，由于学生生理发展的不同，以及在此之前所接受的英语学习的多少构成了三年级学生在学习英语的最初已经形成了参差不齐的认知状态。
2.2 心理状态这里所说的心理状态更多的是对英语这门学科的重视程度以及对三年级学习状态的适应程度。现如今，在深知英语对于孩子今后整个学习阶段甚至是人生发展的影响之后，每一位家长，教师都会对孩子进行思想上的各种教育，以便孩子能尽快意识到这门学科的重要性，孩子的自身的重视程度，在很大程度上影响着今后教学活动的具体开展，同时，进入小学三年级，一切都有较大变化，三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
语文，数学的学习，需要孩子付出比以往更多的精力，对孩子的能力要求也越高，而能力的培养却不是一时可以提高的，在孩子自我进行调整的时候，英语却在父母老师的强调下作为一门新的学科出现在孩子已经感觉较吃力的课堂学习中，所以，在这样的时刻，就形成了孩子不同的学习状态，也较容易形成两极分化。3 ,下面就来谈一下针对以上客观条件在教学工作中的具体措施。3.
1 习惯养成英语是一门语言，其功能重在交流，为了达到最终的交流作用，我们在教学中更加侧重学生个体交际能力的培养，让学生将英语作为自己的汉语一样用于自己日常交流，并且在学生的听说读写四个方面有针对性的渗透经验习惯性的培养。3.2 和谐的学科关系语言的学习是一个漫长积累的过程，良好的习惯是孩子成功道路上的进一步保障，我们在听说读写方面引导孩子健康学习的时候，也不可以忽略学科间的和谐“相处”。
在教学的过程中经常会出现这样的情况，班级学生会在某段时间里作业完成的不是很理想，甚至是上课时在偷偷的做其他学科的作业，遇到这样的情况，在了解中发现很多时候是这段时间其他学科比如语文，或者数学的学习任务加重，家庭作业也随着增加，学生的精力是有限的，所以导致班级中比平时多出这样的情况，和孩子们交流，学生们也知道自己的表现情况，但是这不能怪学生。针对这样的情况，作为教师的我们可以从孩子自身的发展来权衡其利弊。因此，在教学过程中，尤其是学生尚处于三年级这样的过度年级学段，其接受能力有限，教师要协调好各学科间最近的学习动态，以便根据具体情况做出适合学生的有效安排。
学科间和谐发展，学生自然也更健康的成长。4 结语小学三年级是小学阶段的过度年级，知识结构以及学习任务都发生的变化对于刚升入三年级的学生来说是一个极大的挑战，对于教师来说也是很大的挑战，现在的学生在学校正式开设小学英语之前或多或少的都接触过英语，这就造成了虽然是貌似一切从零开始，其实不然，学生的水平已经是参差不齐，面对这样的情况，教师既要做到提高学生的知识能力又要不浪费那些较高水平的孩子的学习时间，所以我们在教学过程中，要本着了解其他学科的学习动态，协调好学科间的关系，合理安排学习任务的基本原则，在听说读写方面做出合理的要求，稳抓基础，扩展知识也要培养能力。这样既能满足所有学生的学习需求，又可以培养孩子良好的学习习惯，树立坚定的学习信心，为今后的学习保驾护航。
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小学英语教学反思 小学三年级英语教学感悟通用版
三 选准教法，落到实处。各个年龄阶层的学生，都要找到最适合该阶层的教学方法和教学态度，这样才能事半功倍。在课堂上学生是处于主体地位，所以应该充分发挥学生的主体地位，三年级的小孩没有高年级的学生的接受能力，那么作为教师的我们在教授知识的过程中尊重学生的学习水平，不断耐心地提问和询问学生，检查他们的学习...
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