《今天的天气》教学设计。
教学目标：1、 知道天气可以用一些测量的量（温度、风向、风力、降水量等）来描述。
2、 学习观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用恰当的方法记录测量结果。
3、 学会认识并设计一种天气符号。
4、 在学习过程中体验合作与交流的快乐。
重点难点：1、 认识并设计气象符号。
2、 会填写天气记录卡。
教学过程：一、 导入：
同学们，国庆节假期中的一天，老师本来想出去游玩儿，却没料到天下起了大雨，没办法，只好呆在家里。天气，真是反复无常，给人们的生产生活带来了很大的影响。所以，我们应该时刻关注天气情况。
那么，同学们，今天的天气怎么样呢？今天我们就来学习一下。（板书课题）
二、教授新课：
1、师：同学们今天天气怎么样啊？能具体描述一下吗？
生：描述…师将汇报中的关键词词语板书在黑板上：气温风向风力。
师：同学们观察的真不错，描述的也很准确。咱们看一下气象预报员是怎样描述天气的？
**天气预报**）
师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。（板书）
2、 那么我们是如何知道天气情况呢，想想自己是如何知道天气情况的，请同学们说说？
同学们可能说天气预报、自己观察、借助仪器等等，师可简单讲解一些测量仪器)
师：在所有的得知天气的方法中，目测法是最常用一种，例如风力，就可以用目测法。观测风，用的最多也最简单。
师：说到风呢，首先得确定风向，来，看老师手中的扇子，吹向**？叫什么风？北风还是南风？
学生回答，师纠正，明确风从哪个方向吹来，就叫什么风。
除了风向外，我们还可以目测风力，风力的大小，用风级来表述。我们来看看下列**吧。
出示**，学生观察，联系生活实际明确风级）
3、 知道了天气可以从哪几方面来描述，知道了风级歌，我们试着把一天的天气记录下来吧，再看一段**，听清楚后学生尝试记录。
每个小组发一张天气记录卡片，并发一枚温度计，小组合作动手把它填充起来，师巡视，小组展示。细节强调：测的温度后，不是一个数字，而是一个温度段，低温在前面，高温在后面）
4、 当我们观察了天气后，需要写记录下来，做资料，但是有时候写字很麻烦，于是人们就创造了些符号来代替文字，让我们看一下这些天气符号吧。
大屏幕展示气象符号**，讲解它们不同特点）
师：看一下晴天什么标志？太阳，表示晴天。
师：雨天呢？有四个，它们表示的意义有何不同？如何让体现的呢？（用雨滴的个数来表示雨的大小，简单明了）
师：同学们观察一下这些符号，认识它们。
师：同学们，看了这些符号，你是否想自己设计一个气象符号呢？（发一张卡片，让学生选择自己喜欢的一种天气进行设计，择优展示。师重点讲解：雨夹雪，沙尘两种符号）
三、 总结全课。
同学们，你们在本课中学到了什么？
学生回答）那，老师就考考你们，看你们掌握了没有，课下给每个小组布置任务：记录每天的天气，看看哪个小组记录的准确！）
板书设计：今天的天气。
气温降水风力风向云量。
三年级科学上册今天的天气教案2青岛版
今天的天气。教材分析 本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学 的过程，并在此过程中认识到 天气可以用一些可测量的量来描述，如温度。风向。风力。降水量。云量等。教学目标 1.会观察。测量。搜集天气数据的方法 能用简单的测量工具观测天气情况，并能...
青岛版三年级上册科学《天气与生活》
天气与生活。教学内容 青岛版科学三年级上册第四单元第15课。教学目标 1.通过分析生活中人与天气关系的事例，学生明确了在科学 中证据的重要性 认识到天气对生活的影响及不同情况下的人们对天气的所需。2 通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。通过对资料的分析，体验证据的重要性。3 通过...
三年级上科学教学实录今天的天气
一 引入。1 发言 马上就要五一小长假了，同砚们做好出去旅游的准备了吗？要是你在五一要出去玩，你要做哪些准备，明白什么呢？生 比较好玩 带好野餐的的食材 气候怎么样 师 为什么要存眷气候怎么样？生 下雨天不方便出去旅游 阳光太热烈的时候要带。师 下雨天会有哪些不方便的地方？生 雨水弄湿衣服，影响心情...