一）引入。1、发言：马上就要五一小长假了，同砚们做好出去旅游的准备了吗？
要是你在五一要出去玩，你要做哪些准备，明白什么呢？
生：**比较好玩、带好野餐的的食材、气候怎么样……
师：为什么要存眷气候怎么样？
生：下雨天不方便出去旅游、阳光太热烈的时候要带。
师：下雨天会有哪些不方便的地方？
生：雨水弄湿衣服，影响心情，还要带雨伞……
师：所以可见气候怎么样对我们出行旅游有重要的意义，我们有必要来研究一下。
2、发言：生活中除了雨天，你还见过哪些气候现象。
生：阴、晴、多云、雷电，雪……
3、提问：看，老师给你们带来了一些**，这表示的是什么气候？逐个出示**：
晴、多云、阴、雷电、雪。追问：再仔细查看晴、多云、阴这三种气候，有什么区别？
（好天有太阳，多云可能望见太阳，阴天看不见太阳）
除了这些常见的气候之外，还有一些气候。投影展示**：雾霾、沙尘暴、台风、龙卷风等一些毁坏性气候。
4、小结并揭题：生活中的气候各种各样特殊众多，我们就先从本日的气候环境来研究一下。那本日气候怎么样？（出示课题）
一）明白气候预报。
1、提问：本日的气候到底怎么样呢？老师请同砚们先小组讨论，讨论完了再在记载纸上面画一画本日的气候环境，最后在请你们小组派一个代表上来作为一个小小的景象播报员来播报气候环境。
生：（模糊笼统的说出气候环境）好天、温度有点高、风有点大等等。
师：那气温结局有多高？风结局有多大？你知道吗？
生：不知道。
师：我们怎样才华获得准确的气候环境呢？
生：看气候预报。
师：**能找到气候预报？
生：手机、**办事、电脑、广播……
师：老师议决电脑来找到了本日的气候预报，请同砚们来看一看。（投影展示：气候预报环境）我们的这一则气候预报从哪些方面来举行气候环境的预报的？
学生汇报交流：气候现象、气温、风向、风力、降水量……
2、设计、明白气候标记。
发言：刚才我们是用图画和文字来描述气候的，本来还可以用简洁的标记来表示。
1）重点讲“晴”的标记。
出示好天的**）师：谁来说说好天可以用怎样的气候标记来表示。
画个太阳）画太阳来表示好天可以吗？哪些同砚也想到了？
板贴**）你们为什么这样设计？
有太阳是好天的一个标记）（这样的设计相符好天的特性）
板书：相符特性、简略、方便）
2）学生自行设计气候标记。
发言：黑板上还有一些气候现象（多云、阴、雷电、雨）在守候大众来为他们设计标记。你能像刚才设计标记那样来设计他们吗？
请你任选三种气候环境来设计一下。学生独立设计，西席个别巡视。
师：大部分同砚已经设计好自己的标记了，下面老师找了一位同砚设计的多云标记我们一起来看一看（投影展示）请你说一说为什么这样设计？再找一位同砚设计的标记来看一看，两个同砚的设计你们更欣赏谁的？
为什么？
阴、雷电、雨同上。
3）小结：刚才同砚们根据某种气候的特性，设计了简略的标记来表示，而且能大胆的上台展示、交流自己的作品，很多设计都得到了大众的认同，老师也很欣赏同砚们的创意。
4）明白气候标记。
发言：那么范例科学的气候标记是怎样的呢？我们一起来看一看（投影展示**）
二）现代和古代获得气候环境的途径。
发言：我们已经明白了各种气候现象，那么准确实时地气候现象是怎么获得。
的呢？师：接下来我们议决一个短**来明白一下景象劳动者是怎样的来举行景象**的。简略先容后面的几步劳动：剖析谋略，做出**，公布预报。
发言：短片看完了你有什么感受？（纷乱，了不起，只有掌握更先进的技能才华更好的为人类办事）
2、发言：在现代人们可以利用先进的仪器举行气候的**，但是在古代没有这么先进的仪器，他们怎么来**气候的呢？
生：议决查看动物，如一些昆虫的反响。
发言：同砚们知识面很广知道这么多，我们来看看还有哪些（出示课件，简略说说）
小结：昔人虽然没有先进的技能和装备，但是他们议决长期的查看有了一定的阅历，他们能够从动物、植物、云等一些自然现象的变化来**可能产生的气候现象，而且还编成了普通易懂的景象谚语（投影展示）除了这些，你课外还知道哪些景象谚语，和同砚们一起来分享分享。
三）气候对人类生产生活的影响。
1、发言：老师通常议决搜索到了明天的气候环境，针对这样一个气候环境，你要从哪些方面做好明天来上学的出行准备。
生：温度决定穿衣几多，是否雨天决定带不带雨伞。
2、出示一些人物，他们的筹划能称心吗？a、飞机起航被台风延误。b、滑雪运发动将要滑雪确迎来暴风雪。
五、拓展、延伸。
1、让学生谈感受，谈收获。
2、总结：生活中的气候是千变万化的，希望同砚们通常多查看、多明白，做一个生活中的有心人。
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