三年级上科学教学实录-观察水苏教版。
师：同学们，你们知道这堂课我们要研究什么？(学生：水、液体)对，这些不同的液体都与水有关，那么，我们怎样来进行研究呢？(生答：根据问题做实验)
师：做实验要从问题人手，(教师出示一杯水)这是一杯普通的水。你们想研究什么？
(生：水有没有味道？生：
水有没有颜色？生：水有没有形状？
)怎样研究？(生：根据自己要研究的问题。
生：要按先做什么，后做什么程序进行。生：
要先制订好实验方案。)
师：同学们回答得很好，各小组要根据问题，先设计好实验方案再研究。可以想想怎样利用好身边的物体以及我们的眼、耳、鼻、舌、手等感官去进行我们今天的实验。
也就是实验时可以一看、二闻、三尝(已知安全卫生的物体可以用舌尖尝)。
学生分组设计实验方案(教师巡视指导)。
学生汇报交流实验方案。
师：同学们在实验方案中，都注意了研究问题和研究方法。现在请你们利用桌面的材料或身边可利用的物体观察研究水，希望你们有“新”的发现。
学生分组实验。
学生汇报交流。
师：请做好实验的小组，谈谈你们在实验过程中，有哪些新的发现？
b组生：我们设计的方案是：水是什么样的物体？我们先观察水是透明、白色的，然后闻一闻水没有气味。
b组生：我尝了，水是没有味道的。
c组生：不对。与醋和牛奶比水是无色的。
师：很好，你运用了比较的方法观察水。平时我们习惯将烧开的水，叫白开水，将普通的自来水叫清水；将水与醋和牛奶比较，你们发现了纯净的水是无色透明的，闻水是无味的。
也可以说是清水。在平时生活中。对不了解的物体，不能随意尝。
要知道物体有没有气味，要用鼻子闻。你们还有哪些新的发现？
d组生：我们研究的与他们不同，将水倒在桌上，水是流动的。它没有形状。
d组生补充：水在玻璃杯里是有形状的。
师：对，水本身是没有形状的，但把它倒在有形状的物体中，它就有了形状。
如：将它倒入方形物体中，它就是方形的。如果将它放入冰箱中，经过冷冻后，就成了固体冰。也就是说水在固体情况下，才会有形状。
设计意图：教师富有启发性的问题设计，指代明确，又没有给学生框框，因此，学生研究的思路自然打开。在区别事物的异同点时，教师提供有结构的实验材料。
为学生的实验研究做好铺垫，学生在比较中非常容易地搞清楚了易混的概念。学生在完成“规定动作”的同时，还创造性地玩出了“新”的发现。
c组生：老师，我有一个问题：用玻璃棒搅杯子里的水，中间凹下去，这是什么原因？
师：有谁知道？
c组一生插嘴：我知道，这可能与搅动得比较快有关系。
师：对。老师要同学做一个实验，谁身边有乒乓球？
d组一生举手：老师，我有。
师：请你将乒乓球放在这空水槽中间(塑料水槽)，向一个方向快速运动，你发现了什么？
d组生：乒乓球绕水槽边运动。
师：对，这与搅动水的道理一样，这叫离心运动。
f组生：老师，我有个问题，水中有氧气吗？
b组生：我知道如果水里没有氧气，鱼就会死掉：我看到市场上卖活鱼的不断往水里注入空气，说明鱼需要氧气。
师：你平时很注意观察。经常流动的水中是含有氧的。这样的水有利于水中生物生长。你们还有哪些“新”的发现？
d组生：老师，我想知道水中有没有浮力。
d组一生回答：我知道水有浮力，我试过，重的东西在水里就感觉轻了。
师：你在生活中注意了体验，很好。关于水有浮力。
请同学们用弹簧秤，测试物体在空气中与水中的重量的比较实验。(教师提示：可利用铅笔盒中大的橡皮作重物。
先测试物体在空气中的克数。再测试物体在水中的克数。)
设计意图：对学生在实验中的生成性问题，教师应给予启发引导，这样学生研究的气氛浓。思考的思路宽，为学生今后学习科学，提高科学素养，达到事半功倍的效果。
教师的随机实验让学生了解了课本以外的“离心运动”“水有浮力”这些现象，满足了学生的好奇心理和**欲望。
三年级上科学教学评课观察水苏教版
我听了一堂课 观察水 来谈谈自己的几点看法 这堂课整体上感觉还是比较流畅，环节清晰，过渡自然。上课前，叶老师让学生每人倒一杯自来水，观察可以发现些什么，同时比一比谁观察最认真，谁收获最多。细致观察导入新课，激发学生的兴趣。接下来让学生填写水的网状图。在这里学生填的不是很好，有的学生把水写成是黄色的 ...
三年级上科学说课稿观察水苏教版
科学 观察水 说课稿。一 说教材。教学内容 义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第3单元第2课 观察水 教材简析，本课与 生命离不开水 家乡的水资源 地球上的水 共同组成生命之源 水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导学生观察水的一些性质。首先通过对一杯水的观察，让学生描述水，并能...
三年级上科学教学实录生命离不开水苏教版
三年级上科学教学实录 生命离不开水苏教版。师 请同学们欣赏第21页的画面。板书 第3单元，生命之源 水 看了这幅画你感到怎么样？生 感到很美。生 很舒服。师 如果没有了水，还有这么美吗？请大家试读画面那首小诗。生读。师 诗中的你指的什么？生 水。师 对。那么，我们把 你 换成 水 再把这首诗读一次。...