科学《观察水》说课稿。
一、说教材。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第3单元第2课《观察水》。教材简析，本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》共同组成生命之源——水这一单元。
本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导学生观察水的一些性质。首先通过对一杯水的观察，让学生描述水，并能鉴别六种液体；然后引导学生观察方塘在水中的变化，发现水能溶解一些物体；最后引导学生观察水中纸巾变化和硬币上杯口上水表面的变化，从而了解水的毛细现象和表面张力。课时安排二课时，根据实际情况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。
本课的中点是我定位为：让学生经历水的毛细现象，表面张力的**过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和表面张力。要根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。
能力方面，学会用多种感官认识水，能区分什么是假改，什么是事实。
情感方面，在**过程中，能**过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。
知识方面，了解水能产生细水现象，了解水的表面张力。
二、说教学方法。建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思考：
直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。
情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始**活动，利用一些必要的工具，营造科学**的学习情境，倡导让学生经历科学**拓学习活动，在**中培养他们的好奇心和**欲。
强调主动参与，小组合作，以**为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或**活动，促使学生自行获取信息，让学生自已找水喝。继续运用观察分析，总结等方法。
三、说教程序，本课的教学准备主要是教师准备，喷水实验器材，各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本课堂的教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动，并以**为主的学习，根据教材教学对象分析，教学目标等回来采用如下教学流程。
情尔寻入，利用喷水实验，刺激学生感官，集中学生的注意力，迅速让学生进入角色，激发学生对水的**欲望。
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三年级上科学教学实录观察水苏教版
三年级上科学教学实录 观察水苏教版。师 同学们，你们知道这堂课我们要研究什么？学生 水 液体 对，这些不同的液体都与水有关，那么，我们怎样来进行研究呢？生答 根据问题做实验 师 做实验要从问题人手，教师出示一杯水 这是一杯普通的水。你们想研究什么？生 水有没有味道？生 水有没有颜色？生 水有没有形状...
三年级上科学教学评课观察水苏教版
我听了一堂课 观察水 来谈谈自己的几点看法 这堂课整体上感觉还是比较流畅，环节清晰，过渡自然。上课前，叶老师让学生每人倒一杯自来水，观察可以发现些什么，同时比一比谁观察最认真，谁收获最多。细致观察导入新课，激发学生的兴趣。接下来让学生填写水的网状图。在这里学生填的不是很好，有的学生把水写成是黄色的 ...
三年级上科学说课稿常见材料苏教版
小学科学 常见材料 说课稿 一 教材的地位与作用。常见材料 是我们目前使用的苏教版小学三年级上册第四单元 它们是什么做的 的首课。它是一节集知识归纳性，探研操作性等于一体的科学课。让学生通过多种感官来认识天然材料和人造材料，将学生由对天然材料和人造材料的零星认识提升到内涵属性层次上。并且在提升的过程...