一、教学目标。
l.培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学***的兴趣。
2.引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想象能力。
3.在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。
二、教学重点。
创造声音并用声音“编织”故事。通过创编**的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
三、教学难点。
使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
四、教学过程。
一）寻找声音。
1.**声音，让学生猜。
2.用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。（例：我在池溏边听到了青蛙发出了哇哇的声音）
师：在我们的生活中，风声。雨声。读书声，处处充满着各种各样的声音。下面我们就来看看书上的几幅插图，它们的声音又从哪来呢？（p10）
要求：第一，要注意倾听和辨别声音，找出声音是由谁发出的。
第二，要清高意观察某些物体发声时的变化，如树叶发声时在不停地摇曳，青哇鸣叫时气囊在不停地鼓起。
二）观察物体发声时的现象。
1.观察物体发声时的现象（如敲鼓……）
物体发声时都在来回运动，这种来回往复的运动可以用“振动”来表示。
2.用什么办法能使物体停止发声？
3.物体停止发时有什么共同的现象？说明了什么？
停止发声的物体其振动也停止，说明声音是由物体振动产生的。
4.通过刚才的了解，关于声音，你想对它了解什么吗？（生提问题，师引导）
师：声音对于每个人来说并不陌生，我们来到这个世界上，就置身于声音的海阳中，从呱呱的哭声，伴随着妈妈发自内心的笑声……
人类可以靠声音传递信息。交流思想。
三）总结。通过用模仿声音可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力。让学生聆听各种不同的声音，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，鼓励和保护学生在**体验中的独立见解。
附送：2019-2024年三年级科学下册倾听声音 2教学反思冀教版。
**活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行**，这无非会扼杀孩子的自信心。
猜想与假设成为学生科学**的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣、保持和发展**的欲望、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。培养学生的猜想与假设能力也是培养科学素养的重要渠道，教师要认真对待孩子的每一个猜想假设，无论正确与否。
如教学《倾听声音》一课时，学生猜想声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。我把学生按问题分成小组，各小组制定**计划、设计实验，让学生自由的去**，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。
教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣，养成敢想和善于猜想的意识。
教师诱发学生**的积极性，并感受到**的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能像科学家一样进行科学研究，并对自己的科学**活动充满信心，为科学**活动提供不竭的精神动力。
冀教版小学三年级科学下册《倾听声音》教案
3 倾听声音。一 教学目标。一 科学 目标。1 能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2 能够在多个问题中确定合适自己 的问题。3 能用 耳 和 眼 共同感觉各种物体发声时产生的现象。二 情感态度与价值观目标。1 乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2 能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。...
冀教版小学三年级科学下册《倾听声音》教学教案
第二单元声。本单元以学生熟悉的声音为 对象，以培养学生科学 能力为重点，指导学生通过寻找声音 观察发声物体 水能传声 自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察 实验 制作，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的 能力，以及创新精神和实践能力。同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声...
年三年级科学下册倾听声音2教学反思冀教版
活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行 这无非会扼杀孩子的自信心。猜想与假设成为学生科学 的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣 保持和发展 的欲望 获得自信心与成功感 培养...