2019-2024年三年级科学下册太阳和影子5教案青岛版。
教学目标】1.引导学生对日常事物进行观察，质疑；养成长期观察的良好习惯。
2.能在实验**中，养成勇于探索、善于交流、乐于合作的优良品质；能体会到科学****于生活，科学知识服务于生活。
3.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事情。
案例背景分析：
本课是以“太阳”携领全单元，对光的认识进行初步的研究。通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化，温度变化，物体影子长短、方向变化的情况，分析观测到的数据与现象，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系。通过表达与交流，让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。即使是幼儿园的小朋友也不陌生，但正是这日复一日、年复一年的不断重复，却往往使学生视而不见。一方面，学生对宇宙万物有着与生俱有的、强烈的好奇心；另一方面，他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的**活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们**的科学道理，意识到科学**，永无止境。
了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系是本课的教学教学重点，知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向是本课的教学难点。
活动准备分为两部分，教师准备：幻灯机一台、银幕一个、每组准备3幅画(画中物体均无影子)、课件。学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。教学过程描述。
一、科学游戏，激发兴趣1．师生玩手影：做手影——猜内容。
玩游戏是深受学生喜欢的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，简短的游戏活动可以使学生迅速集中注意力，很快地转换到课堂角色中。】
2．（故意切断幻灯机电源）为什么没有影子了？（要得到清晰的影子，首先要有光。）
3．(打开幻灯机，但不放物体)现在有光怎么还没有影子？（要得到影子还要有物体。）
4．(放置透明物体)现在既有光源，又有物体，你看到影子了吗？为什么？（透明的物体，即使有光也不会有有影子。）
利用直观的现象引导学生观察和思考，意在解决影子是怎样形成的。光源+不透明的物体→影子。此过程培养了学生的观察能力和分析概括能力。】
5．除了刚才的手影，日常生活中你还在什么情况下看到过影子？
6.关于影子你还有哪些认识？大致内容：
（1）影子会动，不同时段同一物体影子的方向不同。（2）影子的大小会变，不同时段同一个物体的影子大小不一样。（3）影子是灰黑色的。
（4）像玻璃这样透明的物体没有影子。（5）影子的底端是与人（物体）相连的。（6）影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
知识**于生活，学生联系生活、结合游戏加以讨论、交流，说出自己对于影子的认识。交流中暗含了许多科学知识，如，影子是什么颜色的，影子是怎样形成的。因为知道了影子形成的概念，将为后面顺利解决教学目标奠定基础。
】7.出示课题：太阳和影子。二、交流观察，**规律。
1.课前已经让大家对太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律进行了观察。请小组内交流一下自己的发现。
2.学生小组交流，教师巡视、倾听。
影子虽然是极为普通的，但对这些极为普通的影子学生很少会给予特别的关注，更谈不上用较规范的语言加以概括描述了。全班交流之前，让学生对自己的观察先在小组内进行沟通是很必要的。】
3.学生交流。
大致内容：（1）太阳总是从东方升起，在西方落下，中午太阳在正南上方。（2）早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
（3）中午，面对太阳，前面是南，后面是北，左边是东，右边是西。（4）傍晚时，面对太阳，前面是西，后面是东，左边是南，右边是北等。
让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦，懂得：一个人的认识是比较片面的，只有相互学习，取长补短，才能圆满地完成任务。】
三、动手作画，深化认识。
1.请拿出文件袋来里3幅没完成的画，组内分工合作，将物体在阳光下的影子画出来。【此时学生对于影子有了初步认知，但因为影子日日相伴，天天能见，学生往往不会给予太多的关注，认识会较肤浅、迷茫，不知方向。
针对学生的这一特点教师有意识的设计了画影子这一教学环节。】
2.学生开始作画，教师巡回指导。3.小组交流，展示作品。
4.请用相关科学知识，评价他们画的影子。
5.再看自己画的影子，把不合理的情况改正过来。
在让学生动手画的过程中，建构一种由生活中浅层次的感性认识，向科学的理性思考转变的过程，学生展示作品时让学生进行自我评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。】
四、猜猜时间，体验生活。
1.根据太阳在天空中的位置，估计一下大约会是什么时间，并说明理由。2.
看太阳位置猜时间，结合课件让学生猜。教师及**价。3.
看物体影子猜时间，结合课件让学生猜。教师及**价。
猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往起到非常重要的作用，它是**科学的重要手段。结合学生的所学，进行合理的猜想既能学以致用，又会将学习的新知延伸。同时大大激发学生的学习兴趣。
】五、深入**，发现新知。
1.一天中不同时段的太阳位置、影子的方向都有变化，那么气温有没有变化？是怎样变化的？（早晚温度低，中午温度高。）
2.根据温度的变化规律找出中午的**，结合课件让学生猜。教师及**价。
培养学生大胆的假想能力。学生根据平时的生活经验以及课堂学习的经历，作出了合理推论，这就是科学假想。科学假想是做科学的第一步。
在假想的基础上，对所学知识进行逆运用，学生的所学知识会更加丰富。】
六、联系生活，拓展应用。
1.一天中太阳的变化对人们日常生活有什么影响？2.人们利用太阳光能干什么？
3.人们利用太阳光下的影子可以做什么？
知识**于生活，更应该为生活服务，该环节的设置意在培养学生用所学科学知识服务生活的意识。】
七、总结经验，知识延伸1.学习了这一课，你有哪些收获？2.你还有什么问题想继续研究吗？
3.请同学们带着这些问题，下课后通过查阅资料、向别人请教等多种方法，搜集资料，有机会我们再交流。
问题中开始科学**，又在问题中延续科学**，使学生感受到科学**的无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动**，就会有更多的收获。】
板书设计。11.太阳和影子。
光源+不透明的物体→影子。中午影短。
早。晨。
影。长傍晚影长。
体会与反思：
一、和谐高效的教学追求。
用手影游戏引题，同时有意识地将影子形成的几大因素以教师设置障碍——学生产生疑问——独立进行思考——说出相关知识的形式加以呈现，效果较好。
二、脚踏实地的实验**。
首先是太阳的位置变化特点和利用位置变化来辨别方向；其次是交流影子的特点，发现早晚的影子长，中午的影子短；最后是太阳东升西落，早晚气温低，中午气温高。做到了学生能自己设计的实验，教师做观众会给予喝彩；学生设计实验有困难，教师是朋友能提出建议；学生无法进行的实验，教师是帮手给适当援助（如拓展练习课件演示等）。
三、巧妙有趣的知识链接。
教师有意识的设计了画影子这一环节，让学生在动手画的过程中建构一种由生活中浅层次的感性认识向科学里较高层次的理性思考转变的过程，特别是在展示作品时让学生进行自评、互评，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。
四、宽松祥和的学习气氛。
在这节课中，教师是学生忠实的朋友，学生有了发现，可以随时向教师汇报；有了困惑，就能得到有效的引导。课件的选用必要、实用，的的确确是在为学生科学**活动服务，学生观察、发现、猜想、实践、操作、延伸及应用，各环节设置紧凑、合理，所有学生都有所收获。
五、高效务实的活动设计。
科学教学以活动为主要载体，教师所需要考虑的就是在课堂上创设什么样的活动，会引起学生心灵上的哪些反映，以期达到什么样的情感体验。本节课，学生以常见的影子作为研究对象，他们从没有像今天这样仔细关注过生活中的影子。画生活中的影子，给了学生无穷的乐趣，符合学生的心理，同时会让他们获得更真切的体验。
六、丰富多彩的**历程。
本课巧妙灵活的把“画影子”这一环节设计成学生根据已有经验来猜、画，想办法来验证自己的**之后再进行研究修改，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行**、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的**，注重培养了学生的科学素养。学生运用所学对根据太阳位置辨方向，根据物体影子特点辨方向又作出了合理的推论。
在以后的日子里，他们会随时注意到自己的影子，谁又能说这不是科学课的功劳呢？学生经历的由猜想到实践验证的学习过程，也是他们今后学习科学的方法积累，这和科学家的研究过程在本质上是没有多大区别的，对他们将终生受用。附送：
2019-2024年三年级科学下册它们都是鸟1教学反思青岛版。
反思一：学会观察大自然，让孩子的眼界更开阔。
为了能让学生感受动、植物世界的多姿多彩，我经常鼓励学生走进大自然，到大自然中去学习知识，开阔眼界。在《它们都是鸟》一课中，同学们通过认真的观察，在自己的观察记录表中这样写到：不同的鸟的睡眠时间和姿势不同，大多数喜欢卧着睡觉，但有一些喜欢用一只脚或两只脚站着睡觉，绿头鸭和另一些鸟睡觉时把嘴插在温暖的肩羽下，而驼鸟睡觉时伸着脖子，并把头放在地上。
啄木鸟、燕子、针尾鸭嘴内没有牙齿，全身有羽毛，也是卵生。
有些鸟白天在树枝上休息，夜晚外出捕食昆虫；钟鹊的叫声很好听；鸟类在睡觉时会有节奏地睁眼，这是鸟类睡眠时的安全保护手段……
学生通过亲自参与、耳闻目睹，不仅能从自然中感受到科学的美，而且还能领略到科学的奥秘。
反思二：开放善辩的嘴巴，提供更多的表达机会。
教师上课时最难控制的，恐怕就是学生的不“配合”了。因为，一旦放开让学生说，总会有人离题乱说或漫无边际地瞎侃，为了减少或避免这种情况的出现，许多教师就会选择“自我讲解”的方式授课，直接“封闭”了学生的语言。而新课标指出：
科学**的过程中要提倡“倾听着的教育”，强调不仅让“学生倾听老师”，更强调“教师倾听学生”。教师要重视学生自己对各种现象的理解，让学生用自己喜欢的多种方式来表达和交流，了解彼此的想法，再现**过程的轨迹，并以此为根据，引导学生丰富和调整自己的理解，在不断的反思中自主构建新知识，因为这才是真正属于儿童认知结构的、真正有意义的和有效力的“活知识”。所以，在教学中，我注重在不同的环节创设不同的情景，通过学生的“有目的的表达”，了解他们对知识的理解程度，活动**后的发现以及收获，掌握他们思维的广度和深度。
反思三：科学课堂应该贴近孩子的生活。
发现学生身边的科学，挖掘我们身边的课程资源，利用现有的材料、条件，去生成一个真实的科学课堂，而不是刻意地去创设一个实验**情境，让学生在限定的范围内研究、思考。科学课的教学，给我们每位老师提出了更高的要求。最后，我想借美国兰本达教授的话来告诉自己和所有热爱科学教学的老师：
“我们不是为了纯粹的爱好而让孩子们去向实际存在的事物学习或是去收集各式各样的实例，而是希望让孩子们经过多年的教育学会一种思想方法，这种思想方法与他们生活的社会相适应，使他们在生活中，在将来，都会自行探索、创造，利用已有的智慧解决面临的新矛盾，新问题。”
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学反思
太阳与影子 教学反思。在这节课的教学过程中，首先，猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时也暗示了影子是怎样形成的 影子的产生需要光线等 太阳和影子 太阳与影子 教学反思。在这节课的教学过程中，首先，猜谜是学生喜闻乐见的...
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学反思
学习好资料欢迎 太阳和影子 教学反思。游戏是学生喜闻乐见的一种方式。在这节课的教学过程中，首先让学生 简短 同时让学生亲身参与到游戏中来，激发学生兴趣，让他们能很快地进入课堂角色中来。同时也在游戏中暗示了影子是怎样形成的 影子的产生需要光线等 在学生的思维转移到课堂的同时，我让学生自己表现手影，在表...
三年级下科学教学反思太阳和影子
对我来说，这次讲课真的是一次极大的锻炼，在老师们的帮助指导下，我收获很多。现在就把它跟大众分享一下吧！一 要加深对课本的理解，灵敏处理课本。本课以 为线索贯穿始终，引领学生回归生活，在实际的生活情境中明白更多的科学知识，充分地表现了以生活阅历为主线的传授理念，即 科学知识生活化 并使学生主动运用所学...