“学生参与广度与深度”的课堂观察报告。
观察维度：学生参与的广度与深度。
研究问题：学生参与发言、活动情况。
授课教师：
课题名称：太阳和影子。
学生人数：50人。
观课人： 提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。为此，我对“学生参与的广度与深度”方面进行了观测。
一、学生参与的广度。
在《太阳和影子》这一课中，学生主动参与56次，占问题总数的76.7%，被动参与5次，占5.9%，集体回答13次，占18.
6%，小组讨论0次。通过数据分析，本节课学生的参与情况比较好，整个课堂突出了学生的主体作用。其中全班85.
7%的同学能主动参与回答教师问题，整堂课约82.5%的时间学生在参与，课堂气氛比较活跃。这主要得益于***设计了指向性较强的问题，在活动中对学生反复追问，让多名学生参与到活动中，用观察、游戏、实验等学生喜欢的活动形式，引导学生用多种感官去观察、实验、思考、收获，为培养学生良好的的科学素养和学习习惯打下较扎实的基础。
学生课堂参与数量”观察记录表。
主动参与统计。
被动参与统计。
从数据分析来看，小组参与没有开展，课堂中有些环节可以进一步加强生生之间的互动；孩子回答次数超过5次和未参与回答问题的都有4人，各占全班人数的14.3%。通过我们对四个小组的观察，依次回答次数为20次、15次、13次、8次，老师对学生的关注度从教室前往后依次递减，关注学生视角还不够广。
为提高学生参与的广度，建议老师采取以下措施：
1.多用一些激励性的语言，鼓励全体学生，尤其是内向、胆小的孩子积极大胆地举手发言，以此来提高这些孩子的自信心。
2.充分关注学生课堂上的学习状态，如他们的听课情况、发言情况、动手实验情况等。
3.多给胆小内向的孩子机会，这样可以提高他们学习的积极性，也可以根据他们的参与情况来检验和判断他们对于学习内容的掌握情况。
3.运用有效的学习方法，进行高效的自主学习。
二、学生参与的深度。
学生能开展深层次思维活动的有12次，占回答总次数的16.7%；根据教师的提问有意识地引导学生的思维进入深层次领域，师生问答较为积极的思维活动有47次，占回答总次数的65.2%；，对于教师的提问，学生可以不加思索回答的有13次，占回答总次数的18.
1%，通过数据分析，发现孩子的思维相对活跃，大部分孩子都能够参与活动，并进行较深入的交流和**。但是由于三年级孩子年龄较小，知识问题也相对简单，所以孩子的交流层次还不够深入。针对老师提出的问题，学生的深度思维往往体现在能够认真倾听，乐于表达，积极主动上。
我认为，在科学教学中，我们要全面把握课程目标，更加重视儿童的精神成长，重视儿童深层的情感、思维、态度等的发展过程。
要努力提高科学课堂教学中学生参与的深度，可以着重关注以下方面：
1.有效组织教学，关注学生的学习、参与状态，注重培养学生良好的学习习惯。
2.在丰富多彩的活动中，引导学生动手动脑，主动建构，增强学生乐于表达，主动参与的意识。
3.发挥教师的引领作用，适时进行学习方法的指导提升。
学生在课堂上参与学习，有显性和隐性两种不同的方式。本次观课中我们是从显性因素来观察、记录和统计分析的。学生显性的学习方式只是露出水面的那一小块冰，水下庞大的冰体才是学生隐性的学习方式——“听”与“思”。
我们的观察**不应该仅仅停留在研修的磨课课例，应该普及到我们日常的教学中，如何从更多的纬度，获得更准确而科学的数据，做好更深度的课堂观察和分析研究，是我们研修完后持续思考和**的问题。
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学反思
太阳与影子 教学反思。在这节课的教学过程中，首先，猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时也暗示了影子是怎样形成的 影子的产生需要光线等 太阳和影子 太阳与影子 教学反思。在这节课的教学过程中，首先，猜谜是学生喜闻乐见的...
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学反思
学习好资料欢迎 太阳和影子 教学反思。游戏是学生喜闻乐见的一种方式。在这节课的教学过程中，首先让学生 简短 同时让学生亲身参与到游戏中来，激发学生兴趣，让他们能很快地进入课堂角色中来。同时也在游戏中暗示了影子是怎样形成的 影子的产生需要光线等 在学生的思维转移到课堂的同时，我让学生自己表现手影，在表...
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》反思
太阳和影子 教学反思。太阳和影子 主要分为两部分，太阳运动与影子长短 方向变化的规律和温度 时间的关系 通过实地观察和课件辅助来发现他们的规律及相互间的关系 如何利用太阳辨别方向 根据生活常识和本节课所学到科学知识来达到准确辨认方向。在实验中通过四环节，加深学生对太阳和影子的认识。看一看 看书初步了...