生：头、颈、躯干、四肢。
师：好，同学们看着老师，一块来说出这四部分。
（板书：头、颈、躯干、四肢。）
师：同学们真棒，顺利闯过第一关。（粘贴笑脸）
第二关：猜猜我们身体内部有哪些器官？
师：第二关：猜猜我们身体内部有哪些器官？
但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？老师带来了几样神秘礼物，就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！
袋子里面有些什么礼物呢？谁想上来试试？
生：我猜里面有乒乓球、尺子、钢笔。
师：这么肯定。你用什么方法猜出来的？
生：我这样摸一摸、晃一晃、听一听。
师：老师来验证一下，确实有这些物品，看来咱们同学真聪明，不用看就能利用各种方法猜出来。
师：刚才我们玩的这个游戏，在科学**中有个有趣的名字叫做“解暗箱”。
师：通过这个游戏，你有什么启发？
生：我们身体的内部器官虽然看不见，但是，可以采用其他的方法来研究。
师：说得真好，我们的身体好比刚才那个纸袋子，外面由**包裹着，看不见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢？
生：我想可以摸一摸、按一按。
生：我认为还可以听一听、捏一捏。
师；好，下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体的内部组成吧。
学生讨论、观察）
师：同学们研究的很认真，我们来汇报一下吧。
生：我能听到心脏的跳动，知道心脏在这里。
生：手臂曲起来时，可以摸到鼓起的肌肉。
生：做深呼吸可以知道这里是肺。
生：用力按压身体，可以摸到硬的骨头、、、
多**课件展示肌肉、骨骼、内脏器官。）
师：我们知道了这么多的内部器官，好，闭上眼睛想象一下，人体内部是什么模样？（讲述人的**下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。）
师：祝贺大家第二关闯关成功。
第三关：**身体部分器官的功能。
师：第三关：**身体部分器官的功能。各个小组先讨论一下，确定你们的研究主题。
（小组讨论）
师：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用自己喜欢的方式来研究吧，要记住填好观察记录表。
学生活动）师：哪个小组来交流一下，你们都有哪些收获？
（学生交流汇报。）
师：刚才同学们研究的很认真，像小科学家一样，通过观察、查阅资料，动脑、动手，成功的闯过三关。那就让我们乘坐快乐大巴去游玩一番吧。
三、体验活动。
师：下面我们来做几个有趣的游戏，会系红领巾吗？（会）用一只手系红领巾，你们试过吗？
师：先用两只手解开你胸前的红领巾的结，然后用另一只手重新系上，试试看，说说你的感受？
生：不好系，不如用两只手记得快，也系不好，很困难。
师：第二个小游戏，从你的座位走到老师这里，会不会很费劲？（不会）谁能单腿从你的座位上走到老师这里？
（两名学生试试）
师：有什么感觉？
生：挺费劲的。
生：幸亏只有这么短的距离，要不然，真能累死人。
师：如果闭着眼，你能从校园外找到教室里你的座位吗？（不能）
师：通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗？
生：身体的每一个器官都很重要。
生：要保护好身体的每一个器官。
师：在我们身边有没有身体器官不健全的人？（有，有残疾人。）
师：我们应该怎样对待他们？
生：如果遇到盲人过马路的时候，应该主动送他们过马路。
师：真是有爱心的孩子。
生：不能笑话他们。
师：对，不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，现在社会各界也在关心帮助残疾人。
（出示**）
四、 小结、课后拓展。
师：同学们，这节课你过得快乐吗？把你的快乐说给大家听听？
学生交流。）
师：这节课，同学们都是快乐的，不仅收获了知识，还学到了方法。想不想让我们课下也过得很快乐？（想）
师：老师告诉大家两个秘诀：
1、 每天坚持跑一千米，健康的人快乐多。
2、 关心、帮助残疾人，把快乐也带给他们。
课后评析：优点：
1、 教师个人教学基本功较为扎实，注意了及**价。
2、 注意情境创设，能使用情境将教学各环节联系起来，调动了学习热情。
3、 注重科学素养的培养，尤其是观察方法的选择与使用，利用小游戏介绍“解暗箱”的**方法。
不足：1、 弱化了观察顺序的指导，不能让学生意识到“从上到下”“从整体到局部”，这样的观察顺序会让学生**更有条理、更有效率。
2、 弱化了器官“结构与功能”的**，而这才是教学的重点。
青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》
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