青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》

发布 2022-11-25 02:08:28 阅读 7418

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青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计。

一、教材分析:

我们的身体》是青岛版科学课三年级下册第四单元《我们的身体》第一课时的内容。本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学**的过程与方法,引导学生认识自己的身体结构,对自己的身体提出问题,让学生从外到内观察研究自己的身体,学习对事物进行研究的方法。培养学生对生命世界的热爱,以形成良好的生活习惯和健康生活的意识。

教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等**活动和思维活动,让学生对自己的身体进行初步的了解,并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。

二、学情分析:

其实学生对身体并不陌生,可以看得到、摸得着,但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,在课堂中利用学生已有的知识,建构本课新的知识体系。

三、教学目标:

一)科学**。

1、能提出与科学有关的问题;

2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释;3、能根据需要,从更多渠道查阅有关资料。

二)情感态度与价值观。

1、想知道,爱提问,愿意合作交流。

2、认识到科学是不断发展的,乐于用学到的知识改善生活。

3、通过体验身体残障所带来的不方便,使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。

三)科学知识。

了解人体的各部分组成及作用,整体认识人体的各种器官。

四、教学准备:

1、教师准备:搜集有关人体的典型**或**资料、游戏材料(不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品)、教学课件等。

2、学生准备:搜集有关人体(如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等)结构特点、功能的资料。

五、教学过程:

一)激趣质疑,导入课题。

1、师:同学们,你们喜欢跳舞吗?老师今天带来了一段**,能跟着**来跳跳舞吗?(教师**课件**,学生随**自由舞蹈)

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2、师:同学们跳得太好了!但是,大家想过没有,在跳舞的过程中,我们身体的哪些部位参与活动了呢?(学生交流)

3、师:也就是说,在这个游戏中,我们全身都参与了活动,是不是?那么我们身体到底是怎样划分的,又包括哪些主要器官呢?这节课我们就来了解15课《我们的身体》(板书课题)

二)师生互动,**身体。

活动一:我们的身体可以分为哪几大部分?

1、师:请同学们观察自己和周围同学的身体由是由几大部分组成的?先用手指一指,再到小组里讨论一下,然后汇报、交流。

2、师:你能把自己的样子画下来吗?(让学生用圆形、长方形表示身体的几大部分,画出简单的人形图。)

3、汇报、交流,展示学生画的人体图,教师出示课件进行小结指导。

活动二:猜猜我们身体的内部有什么?

1、师:我们的身体从外表看,分为这四个主要部分,而内部构造是更为复杂的,有非常多的器官,你们都知道有哪些呢?(学生交流)

2、同学们说的真好,我们的**下面有肌肉和骨骼,胸腹部有心、肝、脾、胃、肾、等器官,头部里面还有脑等等。

可是,人体的内部构造我们无法看到,怎么去了解这些器官所在的位置呢?让我们先来做个小游戏,老师带来了几样神秘礼物,就装在这个不透明的袋子里,同学们赶快想想办法,袋子里面有些什么礼物呢?谁猜到了礼物就归谁!

学生根据自己的经验在小组内交流,然后让学生运用各种观察方法猜物品。)3、师问:通过这个游戏,你受到了什么启发?(学生交流)

4、教师课件出示一幅上面画有人体外表轮廓的画,我们的人体好比刚才那个纸袋子,外面由**包裹着,看不见里面,你可以用什么方法来了解内部有什么呢?

学生运用得到的启示进行交流,教师小结概括)

6、师:下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体内部的组成吧,完成实验记录表。

课件出示实验记录表,分组分别进行实验研究,完成后汇报展示。教师根据学生的交流情况进行总结和概括。并出示课件、板书)

7、师:最后同学们根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么模样?在你的图画上画出来。(学生在脑海中构建人体整体结构并形成完整的人体图)

活动三:**部分器官结构与功能之间的关系。

1、出示课件:我们的身体就是一台复杂的“机器”。身体的各个部分器官各司其职,相互密切配合,保持着高度的协调性。

2、师:我们有这么多的器官,那么你们了解它们的结构特点和功能吗?3、师:你们又是怎么知道这些知识的呢?

4、师:学习有很多方式,看书、看报、看电视可以获得很多知识,亲自观察。

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研究也会学会很多,而且记忆更深刻,想不想亲自去**一下?

5、师:为了便于大家观察记录,老师设计了一个观察记录单,老师给大家提示了一些观察项目,同学们可以在小组里选择观察,也可以选老师没写的项目,然后把观察的结果和你分析的结论写在空白处。

6、师:每个小组都有了自己的研究成果,哪个小组愿意把你们的观察研究结果汇报给大家听呢?

学生汇报观察研究的成果)

7、师:同学们观察的很认真,也很细致。由于条件的关系我们在这里不能对人体的所有器官进行观察和研究,但是今后我们在家里、在学校、许多地方都可以利用很多的现代化手段,用多种方式来更好的、更多的了解我们的身体。

三):生活体验,情感共鸣。1、师:下面各小组的小组长把你们的观察记录单送到我这。但我有个要求,你要闭上眼睛走过来,能办到吗?

各小组长闭着眼睛走)2、师:好样的,辛苦了!哪位小组长说说你的感受?(学生交流感受)

3、师:看来有点困难,咱们换个方式,解开你们的衣扣,然后用一只手再扣上。(学生进行活动)

4、师:通过刚才的这个活动,你觉得人的各个器官对人能起多大的作用?(学生交流体会)

5、师:身体的每一个器官都很重要,它们相互协调,构成一个统一的整体。在生活中你们见到过身体器官不健全的人吗?你们是怎样对待他们的呢?(学生交流)

6、教师小结。

身体残缺就会不协调,行动起来不方便。所以,我们不能歧视他们。当残疾人有困难的时候,我们应该尽自己的努力去帮助他们。

相比而言,我们有着健全的身体,我们更应该热爱生活,热爱生命,过好生命中的每一天,把握住每堂课的学习时间!(出示课件,激发情感)

四)课堂总结,拓展延伸。

1、问:通过这堂课的学习,关于身体你知道了哪些新知识?运用了哪些观察方法?

2、教师总结,并予以拓展延伸。(出示课件:观察日记)六、板书设计(人体图)(略)

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