小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料。
我们周围的动植物。
教学目标：过程与方法。
1.能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
2.能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。
3.能够自定标准给身边的常见植物分类。
科学知识。1.知道植物的共同特征。
2.认识到植物的多样性。
情感态度与价值观。
1.感受植物的美，爱护植物。
2.体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。
学习成果：预计学生能够。
1.能简单概括植物的共同特征。
2.能对收集到的证据进行比较、分类。
学习成果评价：
概念发展：层次1: 不能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
层次2: 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。但不知道植物作为有生命物体所具有的基本特征。
层次3: 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。知道植物的共同特征。
**能力：层次1: 不能够找出两株植物之间的不同和相同之处。
层次2: 能够找出两株植物之间的不同和相同之处。
层次3: 知道植物的共同特征。认识到植物的多样性。
教学材料：一株常见的、易找的绿色开花植物﹑植物的**。
教学过程：教学过程互动性质学生/教师互动的目的二次备课。
集中话题 1植物有哪些不同与相同？马上来研究。
探索和调查 1.组织学生观察植物。描述要陈述事实，可以使用数字，但不要有修饰语。
2.问学生：“你是怎么知道的？是你看到的吗？”
3.任选两株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。先找出最明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相同。要求学生边比较，边记录比较的结果。
4.教师帮助学生归纳。
5.补充一些植物的**，让学生说说自己认识的植物都有哪些，展学生视野。(教科书上的植物分别是：丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景图是水稻。)
6.按照自定的标准给植物分类，提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分一次。 培养观察技能，认识绿色开花植物的主要器官。
了解植物的共同特征。
培养学生的分类能力，引起学生对植物世界的关注。
回顾和解释 1.植物都有哪些相同？
2.植物有哪些不同？ 能说出植物具有的基本特征。
我们周围的动植物。
一、教材分析：
本课顺应学生的天性，从学生身边常见的动植物入手，通过与常见动植物“面对面”地接触，开始正式地进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感，激起学生科学**的兴趣。
二、学情分析：
关于生命世界，儿童充满了浓厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。学习本课时，就要尽可能地让学生搜集资料，把自己喜爱的小动物、经常食用的蔬菜或常见的花带到学校里研究。本课的学习，重要的是让学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处。
三、教学目的：
1.能力目标：能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
2.情感目标：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
3.知识目标：知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。
四、重点、难点：
1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
2.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。
五、教学准备：
教师准备：一些常见动植物的**和文字资料。
学生准备：自己喜爱小动物、经常食用的蔬菜或常见的花。
六、教学过程：
一）谈话导入。
1.教师谈话：同学们，你们喜欢动物吗？
课前通过观察动物，你们有什么发现？（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚）。
2.教师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题）
设计意图：开篇点题，引出学生所熟悉的动物，再让学生明白这一节课是深入研究周围的动植物。从而把学生引入了本课的学习。]
二）进行**。
活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？
1.观察动物。
1）教师谈话：作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？
2）学生讨论并进行观察学生带的动物（此处板书我们周围的动物）
3）教师谈话：同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？下面让我们交流课前搜集的动物**。文字资料以及观察记录吧！ （课件出示）
4）继续交流：通过看这些资料你们了解了什么？学生回答。
5）教师小结：同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。如看看外形。
摸摸皮毛。量量长短高矮。喂喂食物等。
观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多样的。
2.观察植物。
1）教师谈话：下面让我们一起来观察一下我们带来的植物，而观察植物我们又需要注意什么？（板书：我们周围的植物）
2）学生讨论进行观察并做好记录。
3）交流发现。
4）教师谈话：同学们发现的可真不少！下面让我们再来交流课前搜集的资料！
5）继续交流：通过看这些资料你们了解了什么？学生回答。
6）教师小结：同学们，通过观察我们知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸树皮的粗糙程度和叶片的绒毛细刺。
闻闻花的气味。尝尝果实的味道等。但记住不要伤害这些植物，也要注意自己的安全。
设计意图：此环节我采用动植物分开观察，分开研究，这样便于学生理解，使课堂条理清晰。]
活动二。提出我们感兴趣的问题。
1.教师谈话：每个动植物的身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？
蚂蚁是怎样认路的？一棵大树的根究竟有多长？你想知道有关动植物的哪些秘密呢？
看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。
2.学生提问：
3.学生猜想：学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。
如一生答：我想可能是因为壁虎的脚上有一条深沟，那是它的吸盘，能吸住墙，所以能在墙上爬。对学生提出的问题，要选择部分问题进行猜想，不要面面俱到，教师要允许学生提反对意见，鼓励学生在争论中探求真知。
4.教师小结：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要，我们平时要多观察多研究动物，多提有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。
设计意图：本环节是在上一环节的基础上进行的，是对上一环节研究的延伸，能够培养学生的提出问题的能力，语言表达的能力和自主**的能力。]
三）深入研究。
1.教师谈话：要想对动植物进行深入地认识，就要与动植物交朋友，进行长期细致地观察与研究。下面谁能说说动植物和人类有怎样的关系？
2.学生发言：学生可能会说，动植物是人类的朋友，动物给人类提供了肉。蛋。奶。毛皮等，植物给人类提供粮食等。
3.教师出示课件：出示人类保护动物和伤害动植物的画面，让学生谈看法。
4.小组讨论：你是怎样保护动植物的？
遇到动植物受到伤害，你怎么办？我们应怎样保护动植物？教师鼓励学生从多个方面进行回答，如不伤害小动物。
不乱捕动物。不掏鸟蛋。看到受伤的小动物要给它治伤，并放归大自然等。
5.汇报交流：让学生以自己喜欢的方式汇报保护动物方面的设想及做法。
如有的学生画动物宣传画，呼唤人类保护动物，有的学生写保护动物决心书，写出了自己的誓言，有的学生制作保护动物知识卡片等，教师指4—5生上台展示，师生共同评价。
6.教师小结：大家交流的很成功，我发现大家特别关爱动植物的生命。
关心动植物的生活环境，关注与保护动植物有关的社会问题，希望大家从自我做起，做一个动植物伙伴的宣传者和保护者。保护环境人人有责。板书保护环境人人有责。
[设计意图：本环节首先让学生自己谈论动植物对人类作出的贡献，让学生明白我们应该爱护动植物；再通过讨论对动植物的保护来达到学习本课的目的，从而培养学生爱护动植物、爱护大自然的情感。]
四）课外拓展。
这节课，我们研究动植物的兴趣很浓，提出了很多有趣的问题，并与动植物交上了朋友，课下你们可以种植一株植物或饲养自己喜爱的小动物，长期观察研究，它们在四季中的变化，记录它们的生长情况。
设计意图：把本课的学习延伸到课下，让学生的研究兴趣延续下去。]
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