2019-2024年三年级科学下册衣料的吸水性2教案鄂教版。
一、教学目标。
1.知识与技能：引导学生通过实验、分析，归纳出不同衣料吸水性不同及与吸水性相关的因素，培养学生的观察能力、分析能力和滴管、烧杯、试管的使用方法、习惯。
2.过程与方法：让学生参与提出问题、猜测、设计方案、实验操作，得出结论的**过程，获得验证对比性实验的方法和技能。
3.情感态度与价值观：培养学生求真、严谨的科学态度和科学精神，从观察、实验、分析中获取成功的体验。
二、教学难点：与吸水性有关的因素。
三、教学过程1.引入话题：
从学生日常生活中已有的经验，引出衣料吸水性不同给人带来的感觉不同，初步感知衣料不同吸水性不同）：
1）可以通过多****穿不同衣料的人在雨天被雨淋湿的程度不同引发学生思考衣料不同吸水性不同，形成初步的感知。
2）还可以让学生自己谈谈下雨天穿不同衣料的衣服淋湿的程度不同思考想象不同衣料有不同的吸水性（也可以从晾晒的不同衣料干得快慢引入）。2.猜测：
出示不同衣料做的衣服（最好都是衬衫），如棉的、化纤的、毛料的、亚麻的、丝绸的等，让学生观察后猜一猜：这些衣料做的衣服吸水性有什么不同？衣料的吸水性与它们哪些方面有关？
（老师将学生的猜测分吸水性不同和吸水性与相关因素分别板书，便于过后对照）
3.实验验证：
1）根据学生的猜测想一想用什么办法验证。
2）小组讨论自己的验证方法及验证步骤并向同学们通报。
3）分组做实验研究，并记录观察到的现象（不同衣料吸水性不同实验，各组可考试用如下不同方法，要求各类布料大小，厚薄基本一致，各组可以分别做不同的实验，也可以同时做同一个实验。）。a.
将布料浸入水中后拿出将水拧到另一烧杯中看水的多少。
b.将布料剪成窄条分别放进大小一样，水一样多的试管内浸透后拿出布条看各试管内水减少的情况。c.将布片蒙在一空烧杯口上，用滴管分别滴10滴水，看通过布料漏到烧杯中水的多少。
4.讨论：根据实验情况，分小组讨论各种衣料吸水性有什么不同，衣料吸水性与哪些因素有关。5.交流：
将学生发言板书在前面板书（不同衣料吸水性不同。与吸水性相关的因素）的对应位置。6.归纳：
衣料的吸水性大致排序，衣料吸水性与哪些因素相关（如不同衣料。不同厚薄。不同纹路等）。7.反思：
请大家将观察到的现象和结论与自己的猜测比较看猜得对不对，要相信事实，相信科学，自己看到了什么就说什么。8.应用：
日常生活中哪些方面用到了易吸水和不易吸水的布料（毛巾、雨伞布等。要让学生充分发表自己的见解。）。四、拓展。
多**介绍（或学生收集资料介绍）几种高吸水性材料和不易吸水的材料（尿不湿。游泳衣等）。附送：
2019-2024年三年级科学下册衣料的吸水性教案鄂教版。
教学目标：1、知道不同衣料的吸水性不同。2、认识影响衣料吸水性的因素。
3、能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。
4、能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论汇报交流的科学**活动。
教学重点：指导学生通过设计科学实验方案，**不同衣料的吸水性能。教学难点：
通过交流讨论，设计出科学的实验方案。教学准备：1、教师准备：
为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块，盛水烧杯若干，滴管、镊子各一个。写字板、衣架、红墨水等。
2、学生准备：课前收集到的关于各种衣料特点的资料。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一部海绵宝宝的动画片，我们一起来看看。（cai**《海绵宝宝》动画片段）
2、问：咦，水到哪去了？这说明什么？（板书：吸水性）
3、生活中还有哪些物品也具有吸水性？你是如何发现衣服具有吸水性的？（生答）
4、认识各种衣料，选择其中的四种研究它们的吸水性。（板书课题）二、合作**衣料的吸水性。1、作出假设。
1）学生猜测四种衣料的吸水性，将猜测结果填在实验报告单中。（2）全班汇报猜测结果，教师将结果板书出来。2、指导学生设计并优化实验方案。
1）全班交流初步设想，并将学生按设想不同进行分组。（2）小组内讨论实验方案。
3）汇报实验方案，在全班对实验方案进行讨论，优化实验方案。3、各小组领取实验器材，进行实验。4、学生汇报实验结果，教师板书结果。
5、学生谈收获，体会。教师小结实验结论并板书。三、拓展延伸。
（本环节视学生在前一段的学习情况而定）（cai**）衣料的吸水性在生活中应用的画面。四、课堂小结。（本环节视学生在前一段的学习情况而定）
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