它们吸水吗》教学设计及反思。
12月19日第四次试教）用时：40分钟执教：柳州市雀儿山路第二小学陈晓映【教学目标】科学概念：
吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：
1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：
1、发展对物质世界的**兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】
用观察的方法比较材料的吸水性。【教学难点】
通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。【教学准备】学生：
放大镜、餐巾纸、打印纸、实验记录表。教师：
1、大小、厚度尽量相同的纸片（餐巾纸、打印纸）、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2、多**课件。【教学过程】一、导入新课。
1、教师投影用木头、白纸、金属、塑料做的工具以及物品。
2、提问：“同学们，你们认识这些物品吗？你知道它们是用什么材料做成的吗？”
反思：引入部分让学生为答对的同学鼓掌，学生比较被动，可以换做用手势来表示自己的意见，这样可以培养学生的倾听能力。）二、**新知。
一）谁更容易吸水。
1、创设情景、提出问题：
刚才老师课前不小心把一些红墨水泼到了桌子上，谁来帮老师出出主意，用哪种材料来擦干它？为什么？进一步追问：
那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来**这些材料的吸水性。（出示课题：
它们吸水吗）
反思：让学生上台擦桌子上的水没有必要，因为学生的生活经验告诉他，打泼水后要用纸擦干净，因为纸的吸水能力是最强，让学生直接说就可以了。）
2、动脑思考、做出假设：
出示餐巾纸、塑料片、铁片、木片各一片：你们觉得在这些材料中，谁吸水能力最强呢？小组同学讨论，进行猜测。3、师生共同实验、验证假设：
1）怎么验证自己的猜想是否正确呢？
2）设计实验：出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙，你们打算怎么去做这个实验？要注意些什么？（学生小组设计实验，只要求简单设想）
3）教师提示、补充观察、实验要点：
实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。水滴要同时滴下去，在同一时间观察（1分钟）。
从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
4)请4位学生上台协助教师进行演示实验，并描述观察到的现象。4、通过实验现象，你们发现了什么？
可预期的发现：(相机板书：可吸水的材料：纸、木头不可吸水的材料：塑料、金属)
不同的材料吸水性不一样。
纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。
纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。（反思：实验过程中学生实验的失误能及时纠正，并借机进行了对比实验注意事项的提示。
但是在教学中对学生回答喜欢重复，实验注意事项的讲解时语言不够精练。）
5、将一张打印纸与餐巾纸做滴水实验，让学生比较。
不同的材料吸水性不一样，那么同样的材料，它们都是纸，它们的吸水性一样吗？（二）纸的观察。
导语：为什么同样是纸，它们的吸水性却不一样呢？让我们更仔细地来观察纸。（提供打印纸纸和餐巾纸供学生观察）
1、请大家先来猜一猜：餐巾纸为什么比打印纸的吸水能力强？
2、在观察之前，老师将给予你们一些学习提示，相信对你们的观察活动有一定的帮助。（出示学习提示）
3、用各种方法仔细观察打印纸和餐巾纸，并记录汇报两种纸的相同点和不同点。**餐巾纸比打印纸的吸水能力强的原因。
反思：学习提示语言不精练，记时用的flash小闹钟没有必要出现，放一段**效果可能会更好。）4、学生观察后汇报。
5、它们的相同点是不是就是纸的特性呢？从你们带来的纸样中选。
一、两种纸来观察，看看它是否也具有这两种纸的特性？（引导学生发现纸纤维）
6、我们在各种纸里都发现了纤维，那么各种纸的纤维一样吗？（投影放大展示不同纸的纤维）
7、课件演示显微镜下的纸纤维。
8、纸是由纤维构成的，这是不是就是纸吸水的秘密呢？回忆我们生活中还有哪些物品也像纸一样有吸水的本领，它们有没有这样的小毛毛呢？
植物、布、毛线有纤维，吸水能力强；海绵能吸水，因为它有许多小洞。）
9、课件演示小结：纸是由纤维构成的，而且有很多的小孔、缝隙，所以它们吸水的能力都比较强。餐巾纸的小孔、缝隙、要比打印纸的大，纤维也有所不同，所以餐巾纸比打印纸更容易吸水。
（这跟刚才大家实验前的猜测一样吗？）
相关概念：纸是由细小的纤维构成的，纤维之间结合得不紧密，水在接触纸以后，由于毛细现象会沿纤维间的细小缝隙运动，这也是物体间分子力的主要表现。这种力量基本不受重力的影响。
如果纸的质地较好，也就是说，纸纤维间结合的比较紧密，象铜版纸什么的，毛细现象就没有那么明显了。）
反思：可以鼓励学生对不同的餐巾纸的吸水能力也不一样进行课后**，增加学生**的欲望。对于材料的吸水能力与它的组成和结构有关这一重点问题讲解不够，要在实验后进行总结。
）三、介绍造纸术。
1、导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！
造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想他们造纸跟我们今天的研究有哪些相关的地方。
2、**古代造纸的录像。（古代造纸术：早在1800多年前，造纸术的发明家蔡伦即使用树皮、麻头、破布、破鱼网等为原料制成"蔡侯纸'，他也被称为“纸的父亲”，受到人民群众的高度赞扬。
造纸术的发明对中国和世界文明进步做出了巨大贡献。）
3、说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）四、我们来造一张纸。
1、讨论：我们用过的纸还能做什么？我们应该怎样对待用过的纸？2、利用课件介绍简单造纸方法，课后我们就把今天实验所用的纸进行**利用，自己动手造一张纸。五、课后延伸。
反思：可以将我们来造一张纸的内容和提供纸的**内容一起作为课后**的内容，不用分开来，避免重复拓展。）整体感觉：
整个教学大框架没有什么问题，环节也比较清晰，重点部分也比较突出。但是感觉趣味性不够，三年级的学生，要激起他们对科学**的兴趣，在教学的设计上还要增强一些趣味性，并适当运用一些激励的语言。
教科版科学三年级上册第三单元试卷
一 填空 30分 1.我们可以用 吸水性 硬度 柔韧性 和在水中沉浮的能力等来描述材料的各种性质。2.我们周围常见的材料有 金属 木头 塑料 纸 等。3.砖和陶瓷都是 人造 材料。4.固体 有固定的形状和一定的体积 液体 没有固定的形状，但有一定的体积 气体 没有固定的形状和体积。5.我们用 量筒 ...
教科版科学三年级上册第三单元试卷
一 填空 30分 1.我们可以用 和在水中沉浮的能力等来描述材料的各种性质。2.我们周围常见的材料有等。3.砖和陶瓷都是 材料。4.有固定的形状和一定的体积 没有固定的形状，但有一定的体积 没有固定的形状和体积。5.我们用 测量液体体积的多少。6.液体的黏度会影响它的 速度。7.空气占据一定的 空气...
教科版科学三年级上册第三单元试卷
一 把你观察到的有关 材料 方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。6分 二 判断。对的打 错的打 10分 1 木头和金属相比较，木头更硬一些。2 用过的空铝罐可以 利用。3 塑料制品 便宜，不需要重复利用。4 塑料是一种从 中提取出来的人工材料。5 金属材料吸水能力强。6 木头是一种十分...