三年级语文单元考质量分析

一、总体情况分析。

本次三年级语文测试卷，出的题很巧妙，题看上去不难，但想得到分不是太容易。下面就这次考试情况作一下分析。

一）“基础知识”

我平时没有严格要求学生特别记忆，所以错的比较多，我下回要注意。卷面不美观、不整洁。个别学生由于粗心失了一些分。

二）“阅读”

这一板块有两大题，课外阅读。这一题学生由于理解能力不是太强，失分也不少，特别是第4小题，有的学生理解能力不高，答题情况不是太好。

三）“,习作”

习作是三年级学生的难点，有的学生的习作用词准确、句子流畅。但也有不尽人意的现象。很多学生由于阅历比较少，写的内容比较空洞。

一些学生竟没有读懂题目的要求，完全把内容写偏了。有的即便按要求写了，但内容太少或语句表达不清楚。有的学生写的作文非常少，有个别学生甚至于没有写作文，以后要加强学生习作的练习。

二、反思 1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率不是很高，说明学生掌握得还不够好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学时更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态。

二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。