三年级期末试卷质量分析

经过一个学期的师生努力，我校在2023年5—6号完成了秋季学期期末考试，在教师的严格监考，各科任老师认真和严格的阅卷下，各科成绩于元月6号晚已出来，最高分97.5分，最低分34分，三年级数学平均分是67分，总的来说不太理想，现将本学期三年级期末试卷做如下分析：

一、试题分析。

1.试题分析指标。

1）题型。2）内容分析。

填空题：共11小题，每空一分，共17分。其中共12个空是简单题，可以直接写出答案，但有同学由于粗心导致做错，例如第1小题就有5个人做错是需要简单计算才能做，对于基础较差的确实有点难度，但有部分成绩较好的没有读懂题，也做错了，例如第9小题，有10个人做错；第7小题是填空的中难题，全班没有一个人做对，主要原因是没有看清题目。

判断题：共5小题，共5分。5个小题都是简单题型，做对的人数比较多，但对于第1小题很多学生做错，原因是对概念不掌握。

选择题：共7小题，14分。其中是简单题，但是第1题失分数的比较多，很多学生大意，导致这道题错误率最高则需要简单的计算，其中第5小题错误率最高，主要是文字太多，学生读混淆导致的。

计算题：共3个小题，共26分。这道题分值很高，失分率是最低的，除了阮诗婷，其他几乎都做对。

但错误率最高的是第3题的（1），很多学生对“除”和“除以”没弄懂，对于这两个词我是重复过很多。

计算周长：这两个图形的周长是较简单的，大部分学生会做，但是计算出错，例如闵焕，15×4=100，这个我就没有办法，对于第一个图形是缺角计算周长，讲练过好几遍，错的最多，主要是学生在课余时间对安排的东西不去记忆，可能也是我教学经验的不足导致的。

应用题：共6小题，共30分。这道题是分值最高的，但是失分率也是最高的；第1小题，分数的基本应用，属于简单题型，做对的很多；第2小题，此类题也是练习过多次的，先求出吃掉的一半是多少克，再乘以2就得出全部油的重量，最后用900减去油就是瓶重，得分率也高；第3小题，周长的求法，有一边靠墙（宽或长），简单题型，只要求出周长，再减去靠墙的一边就行，有50%的学生做不全；第4小题，中难题，只有4个人做对，大部分做不全，失分率最高的一个题；第5小题，简单题，主要考长方形的周长，缺角长方形的周长，大部分做不全，第二问失分率最高；第6小题，简单题，分数的基本应用，有部分学生没有读懂题目意思。

本套试题基本覆盖了四年级数学上册各章的重点知识，考查全面。按数与代数、空间与图形、解决问题三部分统计：数与代数的试题有一，二、三；四；六；空间与图形有一；三6；五；六5。

本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。

3 ）试题难度分析。

本套试题难易适中，完全按照7：2：1来考查学生，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。

4）试题与新课标理念发展趋势分析。

本套试题与社会生活紧密联系，注重了数学与生活、社会发展的关系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、，体现了新课程理念，把考查学生对知识的迁移应用能力、科学**能力、创新思维能力放在了突出位置，与新课标进行了很好的接轨。

2.试题质量评价。

1）从试题整体看，题型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全面，质量较高，同时明确了今后教学方向，具有较强的导向性。

2）加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。

3）突出了**能力，关注过程，突出了方法。

3.试卷分析。

1）、成绩统计。

2)、整体成绩统计与分析。

实际成绩与**相比，究其原因主要有以下几条：

1）本级学生中有一部分基础较差，学习目标不明确，态度不端正，影响了整体成绩的提高。

2）考试习惯较差，审题不仔细，理解不到位，书写不规范。

3）对信息处理，知识迁移，科学**还没有形成较高能力。

二、教学整改建议。

1、加强对新课程标准的学习，树立以学生发展为本的理念。

2、夯实基础，培养学生的综合能力。

3、强化过程与方法教学，转变学生学习方式，启迪学生思维，培养创新精神和实践能力，突出学科特征。

4、加强教师间的协调合作，浓化教研氛围，面向全体学生，加强思想和方法的指导，促进学生整体素质的提高，提高整体教育教学水平。

总之，在这个学期中大部分学生都取得较大的进步，但也有部分学生进步不明显，对于个人而言，刚走上讲台，很多教学的基本知识不扎实，通过这次期末的质量分析，我会努力弥补不足之处，希望在以后的教学过程中完善自己，争取下学期在师生的共同努力下取得更优异的成绩。

分析人：杨炜。

2023年1月7日。

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