2014——2024年度上学期小学英语三年级期末试卷分析。
一、命题分析：
本次命题总体上来说，继续遵循《英语课程标准》和英语命题原则，着重考查学生英语运用能力和交际能力，切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。考试的题型分为听力和笔试两大部分。不管是听力题还是笔试题，它始终贯彻着词不离句的原则。
试题形式多样，紧密联系旧知，从不同方面对学生进行考查。
但是有一点值得商榷的地方就是三年级的孩子刚开始学英语，词汇量比较少，不好发展孩子的阅读能力，阅读理解题不适合三年级的孩子做，所以最后的阅读理解题孩子做起来很困难，感觉不太懂；还有就是第五大题b部分把字母与**和单词连线这个题目，因为这个题有三栏，先是字母这一栏，然后是**这一栏，最后是单词这一栏，题目意思是让孩子把这三栏连线，但是对于孩子们来说不知道怎么样从字母过渡到**，是这个字母长得像这张**吗？还是觉得字母和**之间没有直接联系，所以有些孩子全靠蒙，我觉得能不能改一下呢，如果先从字母过渡到以该字母为首字母的单词，然后再过渡到此单词的**，这样的话孩子们就能理解的透彻了，失分率也不会这么高了。最后就是第七题的第5个小题，orange这个单词学生没有学过孩子不会。
二、试卷答题情况分析。
听力部分：听力部分比较简单，旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。此次听力部分满分为40分，共四题，从学生答题来看，我发现听力部分得分率比较高，失分较多的是以下几道题目：
第一题听音辨词的第8题，失分的主要原因是：很多同学没有听清英语字母q的发音；第二题排序b部分中的five和four很多同学混淆了这两个单词；第三题判断题的第三个出错率很高，很多同学听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
笔试部分：相比较听力而言，笔试部分出错率很高，充分说明了很多同学基础知识不扎实，课本上重要的单词和句型掌握的不好，有的同学会背滑句，但是不认识单词和句子的写法，或对课本的重点知识不熟悉，主要有以下几题出错：
第五题出错最多，其中a部分写字母的左邻右舍，很多学生不会写，把字母与其他字母混淆的比较多，有的学生书写不规范，写成印刷体，有的学生没有理解题目“左邻右舍”的意思，直接比着抄了一遍；b部分有些孩子不理解字母和**怎么关联到一起的导致失分。
第六题的第二个black和bear有些孩子分不清，辨认出现困难，对意思掌握的不准确，造成失分。
第七题的第一个小题有些同学试卷的**不清楚或者孩子不认真看图，图上是送礼物的场景，肯定要选b. happy birthday, 而不是选a介绍妹妹amy给别人认识。同理的是第4个小题也是类似的原因失分。
第八题的最后一个题“火警的**的英语表达”，有很多同学生活经验有限，不知道火警的**是119, 造成失分。
第九题根据汉语意思选择英语翻译，很多学生不认识句子，不能更好的辨认出正确的句子造成失分。
三、不足。1．平时练习不扎实。在平时的训练过程中我们应该扎扎实实，一步一个脚印，考试时就不至于措手不及。
卷面出现的听音，应该达到100%的正确率，可是我们还没有做到；在听音选择单词和答语及听音判断中我们也应该达到更高的正确率，以后还得继续巩固，做到每个同学都有收获。
2、字母掌握的不扎实，因为三年级一周只有2节课，还得讲课本上的知识点，还得教孩子们字母，时间真的不够用，并且有的家长不重视英语，孩子只有上课的时候才学英语，在家里根本不复习巩固，所以英语很薄弱，字母老师教得很快，不然就完不成教学进度，所以有的同学字母不认识。
3、加强基本知识的巩固，加强孩子对重点单词和重点句子的记忆，有些同学混淆了单词，尤其是有相同字母的单词有的同学很容易混淆，甚至有些同学不知道单词的汉语意思，加强孩子对翻译成汉语的要求。
4．听、说、读、写基本内容掌握不牢固。在三年级英语训练目标中，听、说、读、写应该贯穿全部，在起初的学习过程中我们达到了四个内容基本统一，可是越到期末就越没有时间把他们的关系处理好，所以以后我们要及时做到四个基本原则相互统一，按时督导，及时检查。
5. 加强书写规范的训练，平常应让孩子区分书写体和印刷体，并且不断训练书写体的写法，使孩子养成书写规范的习惯。
四、改进措施。
1、进行大量的强化训练。
俗话说：打下什么底，就是什么底。给学生一定的目标，能增进他们学习的动力。
教学目标中我们把“写的能力”作为最基本、最重要的部分在平时的课堂中展开，读熟重点句型这个环节，让学生有紧迫感，对待英语要认真。
2、循序渐进、抓常规课堂。
功夫应下在平时。对于现在的孩子来说，突击复习远远不能满足考试的需要，也不能满足孩子们考高分的欲望。所以我们就应该把功夫下在平时的课堂上，每一节课都应该认真而有重点、难点，每一节都要有目的性，一个星期或者一个模块进行测试与总结，循序渐进的积累才能使学生有更大的发展空间。
3、提高备课质量。
大量的练习与考试不是主要提高的方法，只有教师的素质上去了，才能使学生得到提高与发展。每一次的备课与上课都是一次深厚的自我剖析、自我反省的过程，学生能从教师的备课中找到重点，找到方向，使学生爱学、乐学，所以我们更应该珍惜备课的过程，把备课落实化。
4、制定细节、保证效果。
在英语学习过程中，孩子的兴趣是关键，有了兴趣才能更好的学习，所以在英语课上我们要采用更好的评价，虽然有孩子仍然对评价不感兴趣，我们也要采取更好的手段来使他们参与到其中，这样我们的课就能好上，也能上好了。
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