三年级数学质量分析

何介。一、试卷特点：

本试卷为水平性测试卷，统一由教育局教研室提供。测试的内容为数学教材三年级上册全册内容，形式有直接写出得数、用竖式计算、填空、在正确的答案下面画“√”解决实际问题五类题型。

二、试卷分析：

试题难易适中、涵盖全面，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。从学生的答题情况能看出，多数学生能正确计算，并会独立解决一些简单的实际问题。试卷上的最后一题较为开放，体现了新课程的教学理念。

三、学生答卷情况分析：

第一题：填空。

本题共有11题。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况。学生对于单位的换算、分数的意义、图形知识以及含有大括号和**式解决问题完成不错，正确率较高。

个别学困生由于缺少生活经验，对题意理解出现了偏差，这向我们学生提了个醒认真读题和细心审题很重要。

第二题：我会算。

主要考查学生的口算技能。共有12道，包含了三位数的加减法和估算乘法。全对人数占82%，学生对于表内乘法掌握不错，主要错误出现在较大数的加减法上。

学生总体完成情况不错，这与老师平时注重口算能力培养，利用不同形式、方法来提高学生的口算速度和正确率离不开的。

第三题：仔细测量认真计算。

本题主要考查的是四边形的认识和认识钟表。这几题是比较基础的的几个知识点，学生完成情况不错，全对人数均超过了92%。

第五题：解决实际问题。

本题共有5题，主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。第1题考察三位数的加减法。全对人数占70%，主要失分在计算上。

第2小题是解决长方形正方形周长的实际问题，这道题较为难，学生对题意的理解不清楚，导致错误较多。第3题分数的解决问题，由于才认识分数，对于分数的意义理解不透彻，单位“1”的认识不清楚导致错误。第4题是超范围的题目。

第5题有三问，第三问较难，学生的理解不到位，失分十分严重。

从整个卷面来看：学生字迹工整，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但少部分学生还没有养成良好的学习习惯，以至试卷中仍有有不少单纯的计算错误、漏题，在笔算中还有抄错数据等现象。

四、今后教学工作要改进的地方。

1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。

因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。

2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。

刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。

3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。

口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。

4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。