小学三年级英语命题是以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，设计贴近学生生活实际和经历的试题形式和试题内容，目的是考查学生基础知识的掌握和基本技能的运用情况；检测教师教学能力、教学方式、教学效果和教学质量的进步和提高；从而实现培养学生学习英语的良好习惯，激发学习兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。
一、试题分析。
试卷分两大类：试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识。
本试卷的听力部分清晰，紧扣教材，难易程度适中。
笔试部分的第四题是帮字母找朋友，只要把相应的大小写字母连起来就可以，比默写字母要容易很多。
第六题是让学生判断图意和句意是否相符。这道题要求学生正确领会图意，正确掌握句子的意义，然后加以判断。
二、卷面分析。
此次测试听力成绩普遍较好，语言应用类试题中的连线题、句子排序题、找不同类别题、看图选词题等基本能顺利通过，全部正确的学生占总人数的80%。然而，语言应用题中的第六题、第八题，这两道大题融语法与词法、理解与表达为一体，考察学生综合使用语言的能力。对中等偏下的学生难度较大，全部正确的学生只占总人数的40﹪。
三、成绩分析。
及格率：80% ;优秀率： 20%
平均分为60分。
四、发现的问题。
看到成绩的同时，也有许多问题亟待解决。
从成绩中我们看到一个问题：满分的学生人数太少，只占参考人数的约7%，主要原因是：教师对教学还不是精益求精，学生对知识的掌握还没有完全过关。
从卷面成绩看，满分的学生各校分布不均，英杰满分的学生人数占满分总人数的一半多，有的学校甚至没有满分的学生。这说明我们的英语教学发展不均衡，这里有教研工作的问题，有教学管理的问题，有教师的素质、能力和水平问题，当然也有学生**和其他主客观的问题，需要统筹治理。
从学生答卷看，学生不会审题，教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。
五、改进设想与措施。
针对存在的问题，下一步的工作，围绕一个中心，实施两个行动，实现两个提高。一个中心：以课堂教学为中心；两个行动：
新课题实验、大循环教学；实现两个提高：教师业务素质的提高，学生英语水平的提高。
1、 各校要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，深入开展“高效率课堂教学实验”，让每个学生在课堂上都动起来，从培养良好的学习习惯和激发兴趣入手，使他们在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。
2、新课题实验，就是以科研带动教研，课题引领教学。针对本学科的主要问题开展行动研究。教师进行大循环教学，既有利于学困生转变策略研究的全面实施，也是更全面进行课题研究所必备的条件之一。
3、我认为小学英语质量的提高，关键是提高教师队伍的素质，学校要对他们进行业务培训，开展专题性研讨和交流活动，经常深入课堂听课、评课并进行指导。在学科教师中开展基本功大练兵活动。进一步加强校本教研，特别是集体备课。
只有教师业务素质的提高，才能使学生青出于蓝胜于蓝，英语水平才能提高。
考试评价并不是目的，而是为了促进教与学。新课程改革的道路是漫长的，实践过程还会出现新问题，一切要靠我们同心同德，齐心协力，以饱满的热情、高度的责任感，在实践中探索、在实践中深化改革，努力使我镇的小学英语教学质量有较大的提高。
三年级英语成绩质量分析
从成绩中我们看到一个问题 满分的学生人数太少。主要原因是 教师对教学还不是精益求精，学生对知识的掌握还没有完全过关。从学生答卷看，学生不会审题，教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。四改进设想与措施。针对存在的问题，我们需要以课堂教学为中心，提高我们教师的业务素质，提高学生的英语...
三年级英语质量分析
学习必备欢迎 一 试卷特点。本次期末调研的试题命题注重对学生基础知识的检测，题型灵活多样，检测范围广，难易适中，能够面向全体学生。既考查了最基本的单词教学 也考查了基本的句型教学。其中对句型的考查打破了以往的形式，这次是以排列的形式出现，让学生把对话内容排列好。二 得分率高的题目。听力的第一题 圈出...
三年级英语质量分析
三年级期末评价质量分析。1 评价形式与特点 本次三年级英语期末评价以激励学生的学习兴趣和积极性为目的。遵循以人为本的指导思想，着重考查学生实际口语表达及综合语言运用能力。本次评价采用形成性评价和终结性评价结合的方式。即 形成性评价 终结性评价 总体评价。其中形成性评价包括学习表现评价 30分 与口语...