《年、月、日》课堂教学实录。
教学目标：认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
通过为学生提供**的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，让数学回归生活，让课堂充满生机。
年、月、日》教学设计。
发件人地址 ：新疆石河子市第四中学。
发件人姓名 ：李勤。
邮编 ：832000
** ：136
教学内容：人教版新课标三年级下册《年、月、日》
教学目标：1.认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.为学生提供**的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
3.在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。
教学重、难点：
引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。
教学准备：不同年份的年历卡、多**课件。
教学过程：一．创设情境。
太阳东升西落，周而复始。我们生活的地球在不停的旋转，地球绕地轴旋转叫自转，自转一圈是一天。同时，地球绕太阳旋转叫公转，公转一圈是一年。
月球绕地球旋转一圈是一月，（**多**课件）,这节课我们一起学习有关年月日的知识。（板书课题）
二．自主**。
师：同学们，在你的书桌上有一张卡片，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，是一张不同年份的年历。
这节课，我和大家一起，走进年历，发现其中的奥秘。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视个小组，边指导。
师：同学们，说说你发现了什么？
生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。
师：每个月的天数不完全相同，板书：31天。
30天。28天。
29天。师：还有吗？
生2：我还发现了2月的天数最少。
师：有几天？
生2：有28天，有29天。
师板书28天。
少）二月 29天。
生3：我还发现1年有12个月。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，很不简单。大家的发现都和年、月、日有关。
年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。老师这准备了一份2024年的年历，大家看一看2024年有多少个月呢？
师：2024年也有12个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？
师：孩子们，你们的年历上都是12个月吗？
师：谁能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪几个月？
生：一月有31天，还有（月）
师：他们都有31天，叫做大月。看看你拿的是哪一年的年历，大月有几个月？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，2024年的年历。
师：孩子们，你们的年历上大月都是这几个月吗？
师：不管是那一年，一年中的大月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 。
师：再接着找，30天的是哪几个月？
生：30天的有4月，6月，9月，11月。
师：我们把有30天的月叫做小月。
师：看看你们的年历上，小月也是这几个月吗？学生观察后一致赞同。
师板书：小月4 6 9 11
师：这里有一个很特殊的月份，是几月？
师：2月有多少天？
师：年历中关于年月日的信息真不少，仔细观察，你还有什么疑问？
生：为什么2月有28天或者29天呢？
师：2月还是一个特殊的月份，让我们来听一听数学小精灵的介绍吧。
师：听了小精灵的介绍，你们又知道了什么？
生：2月有29天的那一年叫做闰年。
师：闰年的全年有多少天？2月有28天的年叫什么年？(板书：闰年，平年。)
师：刚才我们已经了解了很多关于年、月、日的知识，现在我们知道了一年的12个月中，大月有多少天？小月有多少天？2月有多少天？
师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事，你有什么好办法吗？
生：我的方法就是用拳头算。
请学生上台演示拳头算法。
师：同学们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？
生：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外。
师：所以说二月少。
师：这种用拳头数的方法多方便啊，我们请他来教教我们好不好？
师：你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。
学生同桌相互演示。
师：还有不同的方法吗？
生：还可以用歌诀、腊，31天永不差。
师：对，前人在长期的生活实践中，积累了很多宝贵的经验，我们真得感谢他们的智慧。
师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。这么快就都记住了，老师带你们玩游戏，游戏规则是：大月拍拍手，小月摆摆手。
师：怎么说到2月就都不和我玩了呢？请给老师解释一下。
生：二月既不是大月也不是小月。
师：看来不是你们不和老师玩了，是因为2月是一个特殊的月份，既不是大月也不是小月。平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道某一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？
生：2月。师：老师不用看年历，只要你告诉我你拿的是哪一年的年历，我马上就说出它是平年还是闰年。相信吗？
师：我有一件秘密**，所以我厉害，请大家根据2月，填写你手中的**，看看你们能发现什么？
小组合作学习）
生：每隔三年就会有一个闰年。
师：你们已经发现了在每相邻的四年中，都有一个闰年和3个平年。那现在根据你们的发现推算一下：下一个闰年是哪一年？
生：2024年。
师：怎么想的告诉我？
生：2024年加上4就是2024年。
师：那你为什么要加4啊？
生：每四年是一个闰年。
师：能够根据自己的观察和发现，用数学推理的方法来思考和解决问题，了不起的能力。
师：闰年和4有什么关系？
生1：闰年的年份都是4的倍数。闰年的时候，年份总是除以4，没有余数，但是平年的时候有余数。
师：太了不起了，一下子就知道了老师的秘密。现在来判断一下这几个年份是平年还是闰年？
2024年、2024年，2024年，2024年。
2024年是平年还是闰年？
师：如果遇到公历年份是整百数的，要除以400.
三、巩固练习。
师：今天呢，听说我们在这里上课，小精灵也很高兴，他给大家带来了很多关。
于年、月、日的信息。现在让我们判断一下，这些信息对吗？
信息：1、妈妈9月31日回来？
2、小明2024年2月29日出生？
月和8月正好是62天？
月30日的后一天是11月1日？
师：这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。（生自由交流）
四、全课小结。
三年级下册《年月日》教学设计
学习必备欢迎 三年级下册 年月日 教学设计。单元教材分析 本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时 分 秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年 月 日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年 月 日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或...
三年级下册年月日教学设计
年 月 日 教学设计。教学内容 苏教版小学数学第六册 年月日 17 18页，例题和 想想做做 教材简析 在人们日常生活中比较常用的时间单位除了时 分 秒之外就是年 月 日了，学生已经掌握了有关时 分 秒等较小的时间单位，但年 月 日对小学生来说较为抽象，不易理解。教材编排时，首先安排了一张生活中常见...
三年级下册年月日教学设计
珠晖区狮子山小学殷微。教学内容 人教版数学三年级下册76 79页。一 知识目标 1 通过生活经验和年历卡，认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。2 能与生活联系起来，熟练地运用年 月 日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。二 能力目标 通过年历卡自主探索发现一年...