年。月。日教学设计。
教学目标：1．结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
2．在探索过程中，培养学生的观察、推理等能力，促进学生数学思维的发展。
3．结合教学情境，激发**的欲望，并渗透爱国主义的教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；
教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。
教学准备：多**课件，不同年份的年历卡若干张。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
、感受年月日的形成（教师用课件演示太阳、月亮、地球天体的运动，让学生感受年月日的形成过程）在演示的过程中，教师解释并板书：地球绕太阳转一周，时间就过了一年。板书“年”。
月亮绕地球转动一周，时间就经过了一月，板书：“月”。地球自己转动一周，时间就过了一天，板书：
“日”。
2、感受现实生活中的年月日（出示准备好的年历，请同学们选择一个自己喜欢的日子，在年历上圈起来。跟大家讲一讲你们圈的是什么日子？学生画自己生日的很多，此时老师要教育学生不要只想到了自己的生日，还要想到爸爸、妈妈的生日，老师的节日等。
二、**新知，解决问题。
1、认识大月、小月。
师：关于年月日的知识，同学们已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？请认真观察年历卡，把1-12月各月的天数填在**中，看看还能发现什么，跟你的同桌说一说。
学生汇报，师根据汇报板书出相应的内容：
师：同学们的发现还真不少！我们把有三十一天的月给它起个名字叫大月，三十天的叫小月。
师：怎样才能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？你有没有好的方法？
学生汇报：①拳头记忆法，师讲解后在课件上演示。
口诀记忆法，课件出示。
一、三、五、七、八、十、腊（十二）三十一天永不差，游戏：
看谁是思维敏捷小能手。
老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
2、教学平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：老师想和同学们挑战一下，你们手里都有一张平年闰年二月份天数表，你们从中随便挑一个年份，我都能很快判断出它是平年还是闰年。（师生互动）
同学们你想不想知道有什么好方法呢？
我们一起来**一下吧。
出示2023年-2023年2月份的天数记录的**。
请观察看能发现了什么？
讨论，交流：引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
这些闰年的年份与4到底还有什么关系呢？请同学们一起看数学小博士告诉我们什么？（略）
师小结：这就是说，要判断某一年是不是闰年，通常可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。（但是整百年份的要除以400），如果有余数，就是平年，否则就是闰年。
三、实践应用。
1、请认真算一算平年和闰年各有多少天？
课件出示历史上国家发生的大事，让学生很快判断出这些年份是平年还是闰年，找出便捷的方法。
判断题。1）每年都有365天。（
2）一年中有7个大月，4个小月。（
3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（
4）小明说：“我表弟是2023年2月29日出生的。”（
4、猜一猜：小红今年去奶奶家住了两个月，你知道她住了多少天吗？
四、总结。1、出示2023年的年历，提问：你们知道小明为什么在今年的年历上找不到自己的生日了吗？
生：因为他是在闰年的2月29日出生的。他每隔三年才过一个生日。
2、这节课你学得开心吗？你有什么收获？
板书设计。年。月。日。
大月31天月。
小月30天月。
一年有12个月。
平年2月有28天，全年有365天。
闰年2月有29天，全年有366天。
教学总结与反思。
本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日．有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验．引导学生通过观察，自主地进行**，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣．本课的设计以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。具体如下：
一、利用生活经验，激发学习兴趣。
学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，但是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。学生在生活中了解的年、月、日的知识也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的地方，但是为他们学习本节课的内容打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先让学生在年历上找自己的生日，激起学生学习的兴趣，然后再提出一个学生不太了解的问题。
既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习年、月、日的有关知识的探索奠定基础。
二、借助素材，探索年月日的规律。
在认识大月、小月和二月的规律时，我选择了不同年份的年历卡，让学生通过自己的观察来发现规律。并且在记忆大月小月的时候，先让学生自由发挥，想出一种记忆大小月的方法，然后我再补充学生没有说到的。记忆的方法也多种多样，有口诀记忆法，学生读起来朗朗上口，有拳头记忆法，形象又直观。
让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月。
总之，整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
人教版三年级下册《年月日》教学设计
年月日教学设计。授课人 蔺万军2019.4.29一 教材依据人教版小学数学三年级上册第六单元76 77页。二 设计思想 本节课以 猜谜语 引出课题，接着介绍各种 日历 通过 有关年月日的小知识，展开了 年月日 的教学，接下来我又安排让学生观察年历自学，激起学生学习的兴趣，紧跟着又让同学们交流自己所了...
人教版三年级下册《年月日》教学设计
年 月 日 教学设计。教学内容 义务教育人教版三年级下册第六单元 年 月 日 第1课时。教学目标 知识与技能 认识时间单位年 月 日，知道大月 小月的知识 能判断某月是什么月，记住各月 各季度的天数 初步建立年 月 日等时间概念，培养观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。过程与方法 在经历自主 年 ...
人教版三年级下册年月日教学设计
人教版三年级数学下册 年月日 教学设计。千阳县启文小学赵永萍。教学内容 人教版三年级数学下册第六单元 年月日 p77 p79设计理念 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学 学有用的数学 用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索 合作交流的基础上培养学生发现问题...