学习：是个体由于经验而引起的相对持久的心理结构及其外显行为的变化。
学习障碍：学习方式、条件、环境、个体差异。3—6岁学习方式：
观察模仿、操作学习、语言理解、综合性的学习方式、交往中学习、游戏活动。学习特点：容易被扼杀的学习主动性、从兴趣出发的学习积极性、学习的无意性和内因性、经验与体验作用的显著性、语言指导下的直观形象性、对环境的极大依懒性、不容忽视的个别差异性。
学习动机：是指激发、引起个别活动，引导、维持已发的活动，并促进该活动朝某一目标的内在动力作用。分类：
普遍型学习动机、内在学习动机。学习的迁移：是指先前学习中所获得的知识、技能、情感和态度等对后来的学习或解决的新问题的影响。
分类：顺向迁移、逆向迁移，正迁移、负迁移，低路迁移、高路迁移，特殊迁移、非特殊迁移。理论：
形式训练学说、相同要素学说、概化理论、认知迁移理论。促进迁移：关于情感要素对幼儿学习迁移的影响，幼儿学习迁移离不开具体事物的支持，丰富幼儿的日常生活、使其在学习中发生迁移，提高幼儿的分析与概括能力。
幼儿社会性发展的概念：是指个体在幼儿发展阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄的增长而逐渐产生改变的历程。社会能力的影响因素：
幼儿自身因素对社会能力发展的影响、同伴对幼儿社会能力的影响、教师对幼儿社会能力的影响、文化差异与幼儿的社会能力。社会性教育原则：情感支持原则、行为实践原则、榜样作用原则、一致性原则、随机教育原则。
语言教学理论：读写萌发理论、全语言教学理论。0-3：
两大途径（模仿，强化、理解+创造）、促进幼儿语言发展的有效策略（积极回应、使用非语言交流、使用儿化语、帮助幼儿拓展语言、适应每个幼儿的发展与需要、运用图画书和讲故事、使用语言游戏、创设良好环境）3-6：指导幼儿掌握正确的语音、帮助幼儿进行阅读准备、培养幼儿的言语能力、培养幼儿的阅读能力、培养幼儿的表达能力。学习评价的基本方法：
—.自然观察法：1.
时间抽样观察法2.事件抽样观察法3.行为核查观察法4.
轶事记录法二。情景观察法： 三。
谈话法四。问卷调查法。幼儿学习评价的综合方法：
1.以游戏为基础的评价2.真实性评价3档案评价法4.
多光彩谱评价幼儿学习评价的分类：（一)；从评价的目的分 1.诊断性评价2.
形成性评价3.总结性评价 （二),从评价进程分 1.学习前评价2.
学习过程的评价（三）从评价的参照物分可分为常模参照评价和标准参照评价。
有效班级管理的特征：1。备有能引导幼儿掌握课堂规律和程序的清晰而具体的方案，花费必要的时间来执行该方案。
2帮助幼儿积极参与活动，避免个别幼儿处于无所事事或无监督的状态。3.开学时间用更多的时间来讨论班级班规4.
交给幼儿具体的程序。5.安排的活动通常是简单的，任务确实令人愉快的。
6.能运用各种常规帮助形成良好的学习氛围。环境与幼儿学习的理论：
1.布朗分布伦纳的环境生态模式；认为；人的心理也是处于在生态环境中，人的发展离不开人与环境的相互作用，发展是人与环境的函数，即d=f（pe）。2.
勒温的心理场理论。勒温用拓扑学的图示来描述人与环境，强调行为是人与环境互动的结果即b=f（pe）。区角环境的设计原则：
1.各区的最佳配置：注意动静区分开2.
注意环境设计时的流动线3.教师的物理环境设计4.学习区的数量丶种类及人数管理。
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第三章幼儿学习心理概述。1.行为主义学习观 学习是刺激 反应之间联结的加强 2.认知主义学习观 学习是认知结构的改变 3.人本主义学习观 学习是自我概念的转变4.建构主义学习观 学习是主动建构内部心理表征的过程 学习是学习者在某种特定情境中行为的改变，它源于在这一情境中反复的练习与实践经验。这种改变...
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第二章学习理论。一 行为主义的学习理论 从经典行为主义到新行为主义。经典行为主义，华生，美国心理学家在1913年做了题为 行为主义者心目中的心理学 的演讲，这标志着行为主义心理学的诞生。斯金纳的操作学习理论，从经典行为主义s r到新行为主义 即操作行为主义 r s 托尔曼的信号学习理论被视为新行为主...
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幼儿教育心理学 模拟训练3 姓名 总分题号一二三四五六得分。一 填空 本大题共16小题，每空2分，共60分。1 心理发展的不平衡性主要为发展的速度等。方面都表现出多样化的发展模式。2 幼儿教育包括 教育和 教育。3 经典性条件反射的提出者是生理学家4是结束游戏的主要内容。5 创造性想象表现在两个方面...