第一节教育心理学的研究对象和内容。
一、教育心理学的研究对象。
教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学。
教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学**和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。
二、学习与教学的要素。
一)学生。学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异。
群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
二)教师。学生是学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。
教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。
教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。
三)教学内容。
教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。
教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。
四)教学**。
教学**是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
过去，教学**被视为教学环境中的一个组成部分，随着科学技术特别是计算机技术的发展，教学**已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。
五)教学环境。
包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。
三、学习与教学的过程。
一)学习过程。
学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
二)教学过程。
教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。并且，教师要进行教学管理，确保教学有效性。
三)评价/反思过程。
评价和反思过程是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的**和评价、在教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之后的检验、反思。
教学过程中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
第二节教育心理学对教学和教师的意义。
一、教学是科学还是艺术？
教学艺术论者认为：教师需要天赋、灵感和创造性，是不可教的。
教学科学论者认为：教学建立在教学科学的基础上，学要掌握教学规律，是可教的。
现在认为，教学既是科学的，又是艺术的，需要对两者进行有效的整合。如医生诊断同样需要直觉。有效教学离不开教育心理学。
二、教育心理学对教师成长的影响。
一)关注生存阶段。
新教师关注自己的生存适应性问题，如学生、同事、领导对自己的看法和评价。在这些方面花费大量的时间可能是由教师对学校社会化过程所致，教师总是希望成为一个好的课堂管理者。
二)关注情景阶段。
当教师感到自己已经完全能生存时，他们越来越关注学生的成绩，把精力放在教学上。
三)关注学生阶段。
教师适应前两个阶段后，将考虑学生的个体差异和个别需要的情况，并尽可能多的使用适合不同学生学习的不同的教学方法。
三、教育心理学在教师专业中的地位。
教师不仅需要掌握多方面的专业知识（主要包括7个方面），而且需要具备一定的教学专业技能。而学习教育心理学有助于教师对这些技能的领会、掌握和应用。
第三节教育心理学的作用。
一、科学理论上的指导作用。
一)为教育现象提供不同于传统常识的新观点。
如语文课上学生朗读的方式的实例，传统方式的随机点名并不一定就优于依次朗读，教师应该具备打破常规的勇气和准备。
二)为课堂教学提供理论上的指导。
教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合自己的教学材料，将这些原则转变为一定的教学程序或活动。
三)帮助教师分析、**并干预学生的行为。
利用教育心理学原理，教师可以正确分析学生行为的原因，并能采取一定的干预措施。
二、研究方法上的指导作用。
一)帮助教师应用研究方法来了解问题。
学生出现学习困难时，教育心理学可帮助教师采用多种方法了解困难产生的原因。
二)帮助教师结合实际教学进行创造性的持续的研究。
教育心理学为教育提供了一般性的理论指导，而不是用以解决一切特定问题的固定公式，教师应用一般的方法和原理的同时，还需要进行创造性的持续的研究。
第一章教育心理学概论
1 教育心理学 它是研究一定社会环境下，学校情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科。2.影响教育心理学研究的三大因素 学习环境 包括社会文化，教育内容 教师 教学 学生 学习 3.教育与心理学发展的结合主要经历了三个阶段 1 哲学心理学与教育的结合 它使教育研究找到了心理学理论基础或教育需要心...
第一章教育心理学概论
3 教学内容。教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲 教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。例如，教材的内容 结构以及难度既要适合学生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水平发展 既要适于学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有效性。...
教育心理学第一章
教育心理学。第一章 心理学概述。一 识记 1 心理学的研究对象答 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。人的心理是心理过程和个性心理的总称。2 心理学的产生。答 美国心理学史家加德纳 墨菲说过 世界第一个心理学故乡在中国。在西方，古希腊哲学家亚里士多德的 论灵魂 一书，是人类文明史上关于心理现象的...