微观发生法：聚焦认知变化。
该文论述了从发生法到微观发生法的演变过程、微观发生法的内涵、关键特征和微观发生法的研究设计及其合理性与有待解决的问题。并以 siegler 和 stern 的一项实验为例子加以分析微观发生法研究设计的基本模式。
首先该文从发生法到微观发生法的演变过程进行介绍，定义发生法是对儿童心理发展进行纵向研究的方法和微观发生学是用于提供关于认知变化的精细信息的一种方法。其次指出微观发生法的关键特征：（1）观察个体在一段时期内的发展变化，即变化的个体是分析的基本单位。
（2）需在某个特定发展领域发生快速变化之前、变化期间以及变化之后进行观测，而不只是在变化发生的前后进行观测。（3）在变化期内进行密集的观测，即进行观测的时间间隔比发展变化发生的时间间隔要短得多。例如，如果一个发展变化要经过数月发生，那么观测时间应该每周或更频繁地进行。
（4）对所观测的行为进行集中分析，包括定性和定量分析，目的是确定发展变化的过程。
再次提出微观发生学设计和传统设计相比有以下几方面的优势。第一，它关注研究对象一系列行为发生的细节，观测一段时间内的快速变化，使得研究者能够直接观测发展变化的过程，能够描述变化如何发生，以及变化的数量和性质。第二，由于进行密集的观测，微观发生学设计使得研究者能够在研究的年龄范围内追踪特定行为的个体发展轨迹，这有助于确定从一种行为模式到另一种行为模式的转折点。
第三，微观发生学设计使得研究者能够观察到个体的内部差异，即能够找到不同时间和不同条件下个体行为的稳定性和不稳定性。这种设计还能观测到发展变化的速率和时间。第四，微观发生学设计能够确定变化最有可能发生的条件。
在微观发生学设计中，研究者提出引起变化的潜在参数的假设，并通过微观发生实验检验其假设。因此，微观发生学设计有助于探索发展变化的原因，加深对发展的理解。
尽管微观发生学设计有许多优势，但是它也有一些局限性。第一，该方法需要对被试进行逐个观察、逐点记录，耗时费力，因此被试的数量有限。第二，这种方法只适用于动机强的被试，因为整个研究的成败取决于被试能否全程认真参加多个实验，并且在每个实验中都能积极进行尝试。
第三，尽管观察密度高，数据很丰富，但在有些情况下，仍旧难以分清被试已具备的能力和变化后的能力。
最后作者提出微观发生学的发展前景：微观发生法还可以推广到更广泛的研究领域。如将微观发生法用于考察知识的微观建构，就可以解释知识形成的具体过程，而且在这里很少有人关心学习与发展的争论。
另外，在微观发生法设计的基础上，可以嫁接实验、观察、访谈等数据收集方法，这使得微观发生法有较为广泛的适用领域。总之，微观发生法可能有较好的应用前景。
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