发展心理学讲授提纲

3、儿童的主动性与被动性。

主动性与被动性的问题，实际上时儿童发展的内外因关系的问题。

主动性：儿童是自身发展的积极参与者。（机体论organism）

被动性：儿童是环境影响的被动接受者。（机械论mechanism）

儿童心理的发展既不是完全被动的，也不是完全主动的，它有内部的心理发展要求以及追求突破自己原有状态的更新，同时外界华宁也会提供给它新的任务和需要。因此，儿童心理发展是一个内部主动追求进步和追求外部环境设置主动需求的过程。

所谓的关键期，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的时机。后来，关键期概念演变为“敏感期”，意思是错过了这个时期，其缺陷并不完全是不可逆转，以后还有机会补救，只是这一时期对某种刺激特别敏感，最有利于某种心理机能的形成而已。

2．动作发展的意义。

1）动作发展是心理发展的源泉或前提。婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，获得对环境的最初的知识。没有动作，婴儿心理就无从发展。

2）动作是心理发展的外部表现。婴儿动作的发展反映着心理的发展，通过动作发展的研究，可以了解婴儿心理发展的内容和水平。

3）婴儿动作发展促进了空间认知的发展。手的抓握动作和独立行走等动作的发展可以促进婴儿空间认知的发展。

4）婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。随着动作能力的发展，婴儿与周围人的交往从依赖、被动逐渐向具有主动性转化。动作的发展可以诱导婴儿社会交流能力的发展。

3）托马斯—切斯的三类型说。

托马斯、切斯等人根据他们确立的气质九维度标准，将65%婴儿的气质类型划分为以下三种（另外35%属于中间型）：

容易型。40%婴儿属于这一型。它们吃、喝、睡等生理机能有规律，节奏明显，容易适应新环境接受新事物和陌生人；而情绪上一般积极愉快爱玩，对**的交往行为反应积极，因此容易受到**最大的关怀和喜爱。

困难型。约占10%。它们和“容易型”婴儿截然相反，时常大哭大闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚。

在饮食、睡眠等生理机能缺乏规律，接受新环境、新事物慢；情绪总是不好，游戏中也不愉快，很耐接受**的抚爱，因此容易亲子关系疏远，需要**极大的耐心和宽容。

迟缓型（逐渐热情型）

约占15%。活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极而不甚愉快，常常很安静地退缩，情绪低落；逃避新事物、新环境，适应变化慢，在无压力情况下也能缓慢接受新事物和新环境。此种婴儿气质随时间和**抚爱水平发生分化。

认为婴儿依恋存在三种类型：

安全型。这类婴儿在与母亲一起时，能安逸的独立游戏，并不是总以为在母亲身旁，只通过偶尔的靠近或眼神注视与母亲交流，母亲在场时，婴儿感到足够的安全；当母亲离开时，明显表现出苦恼，不安；但当母亲回来时，会立即寻求与母亲接触，很容易被安抚，平静下来，继续去做游戏；

回避型。这类婴儿，母亲在与不在无所谓，屋特殊梵音，即使有时会亲近母亲，但只是非常短暂的，接近一下就又自己独自游戏，实际上这类婴儿对母亲并未形成特别密切的情感联结。也叫“无依恋婴儿”；

反抗型（矛盾型）

这类婴儿在母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫；而当母亲回来时，其对母亲的态度有时矛盾的，既寻求与母亲的接触，又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他，如抱他时，生气地拒绝，推开；

其中，回避型与反抗型都属于不安全型依恋。婴儿对母亲的依恋类型既具有明显的稳定性，但同时，在家庭环境经历较大变化，母亲与婴儿的交往发生较大转变时，也可能发生变化。婴儿依恋的性质最根本的取决于与婴儿有关的母亲的行为。

5、早期依恋的意义。

缺乏正常的依恋关系导致儿童严重的心理障碍；

依恋性质影响儿童的认知与社会性的发展；

依恋性质影响儿童同伴关系的发展；

依恋关系具有传递性，会影响到儿童**后与自己孩子的抚养关系。

1．科尔伯格的品德发展理论。