青年发展心理学

—农村中学生心里发展特点。

人文院表演101 22810142 潘燕。

来到南农的第二学期，学校要求学生上选修课，当我打开选修课表时，深深的被《青年发展心理学》这门课程所吸引。

随着社会的发展，竞争日益激烈，现代社会心理健康问题已经成为专家学者们关注的课题，青少年的心理健康更成为人们关注的焦点。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。

”心理健康是发展学生良好的心理素质的前提和基础。心理健康教育是现代社会发展的需求，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径，是学校教育现代化和科学化的重要标志。

农村初中学生心理健康水平总体上是良好的。但是，当前农村经济的迅速发展，物质生活和精神水平的不断提高，促使了学生生理和心理的成熟度较以前有了普遍的提升，而农村孩子的家长文化程度普遍偏低，形成了农村家庭教育的空白点；再加上应试教育阴影的束缚，家长老师的机械性的高压，出现大面积轻度心理问题。

二、农村中学学生的心理问题主要有以下几个方面：

1、学习压力大。

应试教育加大了学生的精神压力，这是当前导致我国中学生心理问题的一个最主要的直接原因。（1）学校教师在教育教学中忽视学生心理分离教育，如：有很多教师总是青睐于成绩好的学生，渐渐地学生心理就被无形的引导成畸形，大多数教师不能及时地正确疏导学生，使学生变的乖戾、孤僻。

（2）学校为了片面追求升学率，没有正视学生的心理生理特点，给学生加压，致使一些学生出现了心理紊乱。（3）家长只注重学生的学习成绩、身体健康，忽视学生的心理品质教育，过分看管孩子，不许孩子和学习成绩不好的孩子玩耍，更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度。

2、人际关系不协调。

现在的学生大多自我意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系。一些学生的日常安排就是家和学校，自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，以至于产生孤独、寂寞、焦虑不安、甚至产生恐怖感。也有一些学生嫉妒性强，缺乏包容开放意识，造成大多数学生在生活上只愿听恭维，不愿听批评；只准比别人强，不能让别人超过自己。

3、早恋问题的困扰。

初中生在生理和心理上还未完全成熟，再加上**上的不健康场景的传播，学校和家庭对其性知识又不能正确对他们进行意识性渗透，因此学生不能正确处理自己的生理、心理上的变化，导致恋爱的发生，也正由于早恋，导致他们整天“烦躁不安”影响学习。

4、自尊与自卑交错。

家庭经济的困难使得农村学生在学校的物质生活极为简朴，这对生活在城市的农村学生来说是很难寻求到心理平衡的，有的学生由于生理素质弱，因此会产生一种生活朴素，学习刻苦，性格内向，自尊心强，压力大的心理。

5、骄傲自负心理。

有部分学生在小学时学习成绩好，或是长期担任班干部，或是经常参加比赛并获奖，或是自恃父母有钱有权而骄蛮无理等。进入中学后不能正确对待以往的成绩和外在的条件，不习惯中学的学习生活方式，又没有继续学习的决心和行动，他们就产生失落、怨恨心理，总认为自己“失宠”被“冷落”没有人“关心”等。

6、贪图享受心理。

现在的农村生活好过了，一些家境较好的学生，家长宠爱有加，不愿让孩子吃一点苦，使他们逐渐变得好逸恶劳，怕苦、讲究吃穿、抗挫能力差。

7、过分依赖心理。

一部分学生没有养成良好的学习生活习惯，学习上过于被动，生活上自理能力差，这部分学生往往容易造成流生。

8、任性自私心理。

当前有很大部分学生在家中完全以自我为中心，顶撞父母，不孝敬长辈，在学校里吃不得一点亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。

9、虚荣妒忌心理。

有这种心理的学生无法正确对待比自己强的同学，对比自己强的同学、对被老师表扬的同学总是心存忌妒。

10、盲目从众心理。

有些学生无法正确看待其他同学的违纪行为，总认为“别人可以抄作业，我也可以抄”、“你敢抽烟、我也敢”等。

11、孤僻离群。

从农村走出来的中学生，当他们告别生养他们的那片热土融入到高楼耸立、车水马龙的城市时，内心会涌起许许多多的感慨，更多的则是从此把自己封闭起来只埋头读圣贤书，不愿或者说是不敢勇敢地走出来去和别人交流，如此长期下去就会变得孤僻离群，既而产生孤独感。

12、胆怯退缩。

表现为与人打交道时紧张；在人多的时候不敢说话，不愿说话，眼睛不敢看人；在一些公共场合特别拘束、手脚不知往**放，说话起来前言不搭后语，局促不安等。

三、从上面的分析可以看出，农村学生表现出来的多是内向性的不良心理行为，而外向性的行为较少。究竟是什么原因造成农村学生这些不良内向性的心理行为呢？通过归纳分析，可能有以下因素的影响：

1、生理上的原因：初中生处理发育高峰期，青少年身体成熟速度存在着很大的个性差异性，同性别和不同性别之间都存着差异，生理上的急剧变化使得许多学生意识到自己不是孩子了。

2、心理的原因：随着学生生理变化，“**感”出现，在心理上也产生了强烈的“独立感”，总想摆脱对大人的依赖，师长在他们心中的权威降低，同学之间的相互影响增强，学生存在着强烈的逆反心理，情绪比较冲动不能克制自己，在兴趣和愿望上常有随意性、多变性，在感情上较封闭，不愿对别人敞开心扉。

3、社会环境的原因：因为城市与农村的社会经济、教育资源分配不平衡以及地理条件的限制，造成农村教育的相对落后。许多农村学校的化环境、教育条件和学习条件也较差，素质教育在这些学校中往往只是一句空话，因而导致学生综合素质较差，个性缺乏充分发展，继而产生自卑心理和心理困扰。

农村学生一旦别人讥笑自己经济不宽裕，就很容易产生自卑感和焦虑感。

4、家庭因素：大多数农村父母文化水平低下，见识面狭窄，难以教育子女；相当一部分父母缺乏正确的家教方式，打骂就导致孩子产生自卑心理，使孩子产生一种负罪感，进一步转变为一种沉重的心理压力；家长对学生的希望太大，学生的心理压力便越来越大，容易产生自责及自我否定的心理行为。

5、农村学生自身的不良个性：农村学生生活环境单纯狭小，进城里学校后发现很多没有经历过的东西，往往表现为不擅交际、沉默、抑郁，当感到与城里同学的差异时，有些农村同学表现出封闭，戒备，容易看到别人的毛病、缺点，与人相处时，首先将他人置于敌对位置，斤斤计较。这样做的结果，别人会觉得不易接近，从而恶化自己的人际环境，很难被群体接纳。

四、作为教育者，我认为在培养中学生心理健康发展的过程中，应注重采取以下对策：

1、学校要重视和加强青少年心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式，学校可以开办家长教育班，让家长首先认识到家庭教育的作用，懂得好的家庭环境对培养孩子至关重要。

2、教师与学生建立良好的关系。教师情感育人，要求教师树立全面的育人观，用良好的师德修养去感染学生，加强学生心理保健指导，培养坚韧不拨顽强拼搏的意志品格。

3、加强农村中学生心理**，形成三位一体的育人环境。经常举办丰富多彩的演讲、歌咏、体育等竞赛活动，让学生展示自己的才华和特长，培养学生积极的情趣，对学生形成文明互助、友好竞争的习惯和合作的人际关系大有益处。激发学生的求知欲望，激发他们的上进心，正确对待挫折，主动调节情绪，增强承受挫折能力、适应环境的能力。

4、组织学生参加一些有益的社会实践活动，让学生逐步接触社会，了解社会、关心社会，这有利于培养学生良好的心理品质。还可以聘请公安干警来上法制课等方式，来扩大学生的知识面，提高学生的心理素质。

5、加强家庭教育。父母的教育观念、教育方式、都直接影响着孩子的心理健康。家长要转变只重智育，忽视德育和心理素质的观念。

注意锻炼孩子吃苦耐劳，培育其独立人格和坚强的品德。家长还要经常和学校联系，对孩子出现的心理问题，及时解决。家长要改正一些陋习，为孩子树立一个好的榜样。

同时又要调低期望值，不要给孩子过大的压力。

6、是学生个人要提高自身的心理素质，正确认识和评价自己，增强适应能力、抵制**能力和抗挫折能力。

7、社会环境。加强社会的调控职能，合理配置教育资源，缩小城市学校与农村学校教育投入的差距。筹集社会热心人士和企业的捐款成立教育**或者教育贷款中心，帮助有需要的农村贫困学生，还可以通过为学生提供假期工的机会，让学生有锻炼的机会，增加其社会实践经验。

还要加强社会文化建设，尽量避免让社会不良文化和**侵袭纯洁的校园。

作为大学生的我们要树立正确的心理观，才能成长的更好，同时为学业锦上添花。

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