2024年心理咨询师二级知识点：发展心理学。
理论知识部分：
1、 心理发展的基本性质 ：(1)心理发展具有一定的方向性和顺序性 (2) 心理发展的不平衡性：(从出生到幼儿属于第一发展加速期，青春发育期是第二个发展加速期。
) 3) 心理发展的普遍性和差异性 (4) 心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 (5) 心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。
注：活动内化是一个过程，内化的过程表现为(概括化、言语化、简约化、和超越化)
2、 发展心理学的研究任务 (1) 揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 (2) 阐明各种心理机能的发展进程和特征 (3) **心理发展的内在机制 (4) 研究心理发展的基本原理。
3、 心理发展的基本理论：①遗传和环境在心理发展中的作用问题②心理发展的连续性和阶段性的关系问题③心理发展的内动力和外动力的关系问题。
4、 (心理发育停滞)是一种引发心理问题的认知因素。
4、发展心理学研究的功能：①描述②解释③**④控制。
5、 普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。普莱尔于2024年发表的《儿童心理学》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。 2024年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”
6、 发展心理学的研究方式 (1) 横断研究：是短的相同时间内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。可以同时研究较大样本；可以在短时间内取得大量资料；可以使研究工作降低成本，节省时间和人力。
优点是具有(适用性)和(实效性)横断研究的缺点在于：(具有人为的连结性)和(可能存在的群组效应)。难以得出个体心理连续变化过程，难以了解心理变化中各事件的因果关系，研究结果**现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。
(2)，纵向研究，是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。优点：
便于了解个体心理发展的连续变化过程，便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期，比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。缺点：样本少而且在追踪过程中容易发现心理流失样本，由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量，同一测量方法，反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。
发张心理学研究方法的新趋势：①跨文化比较研究，②跨学科、跨领域的综合性研究，③各种研究方法的整合④训练研究和教育实验越来越受重视。
7、单因素论：遗传决定论，英国的(高尔顿)其观点【：①心理发展受遗传因素决定，②心理发展过程只是这些先天内在因素的自然显现。
③环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已】。环境决定论，美国的(华生)其观点：【①心理发展是由环境决定的，②片面地强调环境或教育在心理发展中的作用，③企图揭示个因素单独发挥作用的程度】.。
二因素论观点【①心理发展由遗传和环境两个因素决定的，②把遗传和环境视为具有相互作用的关系的两个因素。③企图揭示各因素单独发挥作用的程度④遗传和环境是两个各自独立存在的因素】
8、相互作用论：皮亚杰(的认知发展理论)：心理发展的实质是主体对客体环境的适应，适应的本质在于主体与环境的平衡，心理既不是先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。
认知结构的发展涉及图示、同化、顺应和平衡四个概念。图示从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。同化是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示之中，以加强和丰富原有的认知结构。
顺应是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新的刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要皮亚杰认为影响儿童发展的因素(成熟、经验、社会环境、平衡化)
9、皮亚杰将儿童心理发展化分的4个阶段为：(1)感知运动阶段(0-2岁)：这个阶段的儿童主要认知结构是感知运**示，儿童借助这种图示可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境(2)前运算阶段岁)：
①泛灵论②自我中心主义③不能理顺整体和部分的关系④思维的不可逆性⑤缺乏守恒 (3)具体运算阶段岁)特点是：具有守恒性、脱自我中心和可逆性。 (4)形式运算阶段岁以后)特点：
①思维形式摆脱思维内容 ，能够摆脱现实的影响，关注假设命题，②进行假设演绎推理。
10、皮亚杰认为认为影响心理发展的因素有：①成熟②经验③社会环境④平衡化。
11、皮亚杰采用道德判断的对偶故事，把儿童道德认知分为三个阶段：(1)前道德判断阶段(4-5) (2)他律道德判断阶段)他律道德判断又称道德实在论，这个时期儿童的道德判断以他律为主要特质。他律道德判断是指儿童道德判断(受到他自身以外的价值标准)所支配。
(3)自律道德判断阶段岁以后)自律道德判断是指儿童的道德判断受(自己的主观价值标)准所支配。
12、埃里克森的人格发展八阶段理论：划分标准是(心理社会危机) (1)婴儿前期(0-2)主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望的品质；(2)婴儿后期(2-4)主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感，良好的人格特征是意志品质 (3)幼儿期(4-7)主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，良好的人格特征是目标品质 (4)童年期(7-12)主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好的人格特征是能力品质 (5)青少年期(12-18)主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱，良好的人格特征是诚实品质。 (6)成年早期(18—25)主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感，良好的人格特征是爱的品质 (7)成年中期(25—50)主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感，良好的人格特征是关心品质。
(8)成年后期(50岁以后)主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感。良好人格特征是智慧贤明品质。
13、维果茨基的文化---历史发展理论：指出，人的高级心理机能的发展，是由社会文化历史因素决定的【其标志是①随意化：心理活动的随意机能的形成和发展，②概念抽象化：
心理活动抽象概念机能的形成和发展③整体化：各种心理机能相互作用并重新整合。④个性化：
心理活动愈发突出的个性】 心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。心理发展观：一个人的心理是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程。
心理发展与教育的关系，①最近发展区，【在有指导的情景下，儿童借助**的帮助所达到的解决问题水平与独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。教学应走在发展的前面。
婴儿期。1、婴儿期的年龄范围是0-3岁，婴儿动作大致对心理发展的意义(1)动作发展是心理发展的源泉或前提 (2)婴儿动作是心理发展的外部表现 (3)婴儿动作发展促进了空间认知的发展 (4)婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。
2、婴儿动作发展的规律性：①头尾原则；②远近原则；③大小原则。
3、婴儿发音的三个阶段：①简单发音，②连续音节③学话萌芽。
4、婴儿三岁末左右：①婴儿基本掌握母语的全部发音，②婴儿掌握母语语法。关键期在是1.
5--2.5岁。③三岁末基本掌握了母语的语法规则系统。
④基本能用复合句进行交流⑤掌握1000个词汇量。
5、巴斯把婴儿气质分四种：即情绪型、活动型、冲动型、社交型。托马斯把婴儿气质按维度分：即容易抚养型、抚养困难型、发展缓慢型。
6、婴儿兴趣的三个阶段：1、先天反射性反应阶段，2、相似性物体再认阶段、3、新异性事物探索阶段。
(注：活动性气质儿童表现为(积极探索环境，偏爱运动性游戏婴儿 。⑥婴儿兴趣发展的阶段特征是：先天反射性反应阶段，相似物体再认知觉阶段，新异性事物探索阶段。)
7、婴儿笑的发展阶段：笑的发展；可分为三个阶段：(1)自发性微笑(0-5周)(2)无选择的社会性的微笑(5周-4个月)(3)有选择的社会性微笑(4个月以后)
8、婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是：悲伤求助，愤怒**，尝受失望、情感冷漠、无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境。
9、婴儿情感社会化的标志是“依恋”依恋分为：安全型、回避型、反抗型。
10、安全的亲子依恋关系是健康自我发展的重要条件 18、婴儿哭的发展：婴儿的哭是一种：(①不愉快的消极的反应，②并具有重要的适应功能③是出生就有的并较早出现分化的)。
最初的哭声多属于生理反射性的哭，进而由不适宜的环境刺激引起的应答性的哭，再进一步便出现主动的操作性的哭泣，这后一种哭是从经验中学到的，是社会性的哭。
11、婴儿啼哭的原因有：饥饿瞌睡身体不佳身体不适无聊。
12、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准：①反应性②情绪性③社会性刺激。
13、婴儿的记忆：这个时期婴儿长时记忆保持时期继续延长。出现认生现象，寻找物体的能力增强，出现了大量的模仿动作，这都说明长时记忆的发展。
14、婴儿期的思维处于感知运动阶段，其典型特征是直觉行动思维。直觉思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。
15、婴儿的深度知觉：吉布森等通过视崖装置的试验发现，6个月的婴儿就已经具有深度知觉。有人发现2-3个月婴儿能把视崖作为新异刺激物来辨认。
婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。
16、婴儿客体自我意识的出现，是自我意识发展的第一次飞跃。
17、习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化，是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应，强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。
优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。
18、言语发展的理论(1)后天学习理论，后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用，其代表人物是斯金纳，班杜拉，布鲁纳。又分为强化说和社会学习说。(2)先天成熟理论：
其代表人物是乔姆斯基，是转换生成语法理论的创始人。
19、恐惧的发展：本能的恐惧；与知觉和经验相联系的恐惧；怕生；**性恐惧。
20、社会性的依恋； (1)婴儿依恋的发展阶段：无差别的社会反应阶段；有差别的社会反应阶段；特殊情感联结阶段。(2)婴儿依恋的类型：安全型；回避型；反抗型。
21、自我意识是个人作为主题的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。婴儿自我意识的发展是婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志。威廉詹姆斯把自我分为主体我(5—15个月)和客体我(15—24个月)。
发展心理学A
科 专 本 线名 姓封号 学密级 班 信阳师范学院函授生考试试卷 发展心理学 试卷 a 试卷说明 1 试卷满分100分，共六页，五个大题，100分钟完成试卷 2 钢笔或圆珠笔直接答在试题中 除题目有特殊规定外 3 答卷前将密封线内的项目填写清楚。题号一二三四五总分阅卷人。满分201420242210...
发展心理学
父亲缺失对儿童心理的影响。柔鲜。图尔荪06124691 父亲缺失指由于分居 离婚 死亡等原因而导致的儿童缺少父亲的关怀，缺少父爱的现象。在家庭中，父亲和母亲扮演着不同的角色，对儿童心理的发展发挥着不同的作用。父亲对于一个孩子的发展，特别是对于其自我认同具有重要的作用 父亲帮助孩子从心理上与母亲分离，...
发展心理学
林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年。朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年。美 谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年。霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年。英 朱莉娅 贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年。美 费尔德曼，发展心理学，北京大学出...