22024年江苏省高等学校教师岗前培训。
一、单项选择题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题中的括号内。
1，个体在解决问题时往往只看到事物的某种通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题解决。这种现象称为。
a．定势作用b．刻板印象。
c．原形启发d．功能固着。
2．学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为。
a．认知的内驱力b．自我提高的内驱力。
c．附属的内驱力d．胜任的内驱力。
3．先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫做为。
a．先行组织者b．认知结构。
c．复习d．固定点。
4．在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是。
a．皮亚杰b．科尔伯格。
c．斯金纳d．巴甫洛夫。
5．顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征，指的是。
a．能力b．性格。
c．气质d．动机。
6．以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。这一教学称为。
a．教学观摩b．教学反思。
c．微型教学d．程序教学。
7．道德行为培养的关键是形成良好的。
a．道德习惯b．道德意志。
c．道德意识d．道德情景。
8．关于教师职业角色的形成阶段，正确的选项是。
a．角色认同—角色认知—角色信念 b．角色认知—角色认同—角色信念。
c．角色认知—角色理解—角色应用 d．角色理解—角色认知—角色应用。
9．美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算和推理能力等，属于。
a．学业智力b．言语智力。
c．晶体智力d．流体智力。
10．人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫。
a．服从b．模仿。
c．感染d．从众。
二、填空题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。
1．桑代克提出的三大学习规律分别是准备律、 练习律和。
2．为了促进大学生有效地感知知识，教师在教学过程中常常需要运用实物直观、模像直观和言语直观三种直观教学形式。其中，最重要的直观教学形式是。
3．学习者对自己的认知过程及其结果的认知，称为。
4．心理辅导分为两大类：一类是针对心理疾患而进行的矫正性心理辅导，另一类是针对心理潜能开发而进行的。
5．个体自我意识从内容上可分为生理自我、社会自我和。
6．集体对成员的吸引力以及成员之间的吸引力形成的合力，称为。
7．大学生自我意识发展经历了分化、——统。
一、稳定的过程。
8．教师的教学水平可以分为尝试式教学、因循式教学和三种。
9．学生知识的应用（或解题）过程一般包括审题重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。
10．动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、联系阶段和。
等几个阶段。
三、简答题：本大题共6小题，每小题6分，共30分。
1．简述大学生学习的基本特点。
2．简述大学生心理发展的常见心理矛盾。。
3．简述道德情感培养的主要途径。
4．简述大学生心理健康的标准。
5．简述建构主义学习理论的学生观。
6．举例说明什么是去个性化。
四、论述题：本大题共2小题，每小题16分，共32分。
1．论述影响问题解决的主要心理因素。
2．举例说明教学如何促进学习迁移。
五、案例分析题：本大题共2小题，共18分。
大一学生小张最近很是烦恼：作为理科生考生，入学时因为分数原因被调剂到了一个文科专业；他对所学专业不感兴趣，对未来感到迷茫；上课无精打采，作业被动应付，成绩不断下降；没有家长约束，过度放松自己，沉迷电子游戏；想想与高中时期“判若两人”的现状，他也试图改变，但总是提不起精神。小张的情况已经引起辅导员老师的高度重视。
问题：1．小张当前的主要问题是什么？
2．改变其学习状况的措施或方法有哪些？请结合案例加以说明。
参***。一、选择题。
1，d 2，c 3，a 4，b 5，a 6，c 7，a 8，b 9，d 10，d
二、填空题。
1，效果律。
2，模像直观。
3，元认知。
4，发展性。
5，心理自我。
6，集体凝聚力。
7，矛盾冲突与自我**。
8，策略式。
9，课题归类。
10，自动化阶段。
三、简答题。
1．简述大学生学习的基本特点。
1）学习内容上的特点。
专业化很高，职业定向性强；
实践知识丰富，动手能力较强；
学科内容的高层次性和争议性。
2）学习方式上的特点。
自学方式日益占有重要地位；
学习的独立性、批判性和自觉性不断提高；
课堂学习与课外和校外学习相结合。
2．简述大学生心理发展的常见心理矛盾。
1）独立性与依赖性的矛盾；
2）理想性和现实性的矛盾；
3）强烈的成才意识与知识经验不足的矛盾；
4）心理闭锁与寻求理解的矛盾；
5）群集友谊与争强好胜的矛盾；
6）性生理成熟和性心理成熟相对迟缓的矛盾。
3．简述道德情感培养的主要途径。
1）通过具体的道德情境培养直觉的道德情感；
2）通过文艺作品或先进人物培养想象的道德情感；
3）通过说理培养伦理的道德情感。
4．简述大学生心理健康的标准。
1）具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2）具有独立生活的能力。
3）具有真正的自我意识，能悦纳自我。
4）具有完整统一的人格品质。
5）具有协调和控制情绪的能力，心境良好。
6）具有良好的适应和改造环境的能力。
7）具有良好的人际交往能力，人际关系和谐。
8）具有符合年龄特征的心理行为。
5．简述建构主义学习理论的学生观。
学生观学生具有广泛的知识和经验；学生原有的知识经验是新知识的生长点；学生的协作活动对意义建构起重要作用。
6．举例说明什么是去个性化。
去个性化：在群体作用下，个人的自我约束减轻，责任感意识下降，而产生的单独活动时不会出现的行为。
原因：1）匿名性。
2）责任分散。
3）自我意识。
四、论述题。
1．论述影响问题解决的主要心理因素。
1）问题表征。
2）情绪状态。
3）动机强度。
4）定势作用。
5）功能固着。
6）迁移影响。
7）原型启发。
2．举例说明教学如何促进学习迁移。
1）科学选择教材内容。
2）合理编排教学内容。
3）改进教材内容的呈现方式。
4）训练学生掌握学习策略。
五、案例分析题：本大题共2小题，共18分。
从学习动机、兴趣、意志、性格、游戏上瘾等方面回答。
认知辅导、行为改变。
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