2024年《高等教育心理学》试卷（a卷）
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的4个选项中，只有1项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在该小题后面的括号内）
1.学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为。
a.认知内驱力 b.自我提高内驱力 c.附属内驱力 d.胜任内驱力
2.在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，教师需要经常变换知识的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而使非本质属性可有可无，这种知识呈现方式称为。
a.抽象 b.变式 c.概括d.比较
3.有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论称为。
a.人本主义学习理论 b.建构主义学习理论 c.行为主义学习理论 d.认知学派学习理论
4.根据个人的经验，将孤立的项目连接成更大的单元，从而扩大记忆的容量，这种记忆信息编码策略称为。
a.组块 b.组块化 c.替换d.比较
5.将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果，这种记忆信息编码策略称为。
a.记忆术b.联想c.想象d.系统化。
6.教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点，清晰地将原有知识和新知识联系起来，这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为。
a.先行组织者 b.认知结构 c.复习 d.固定点
7.个体在解决问题时往往只看到事物的某种通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题解决的现象，称为。
a.定势作用 b.刻板印象 c.原型启发 d.功能固着 8.首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是。
a.皮亚杰 b.科尔伯格 c.斯金纳 d.巴甫洛夫
9.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象，称为。
a. 社会促进作用 b.社会懈怠作用 c.模仿 d. 从众。
10.人格是个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。在人格中，具有道德评价意义和核心意义的部分是。
a.能力b.气质c.性格 d.品德
二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1.心理过程包括认知过程、情绪（情感）过程和过程。
2.教育心理学是研究学校教育情境中基本心理规律的心理学分支学科。
3.提出“最近发展区”理论的心理学家是。
4.根据教师掌握教育理论和教育技术的程度、教学的针对性、灵活性、创造性及其有效性，可以将教师的教学水平分为尝试式教学、因循式教学和教学三种水平。
5.“尝试错误”学习理论的提出者是。
6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的基本规律是“先快后慢”，从而揭示了的必要性。 7.个体对自己的认知过程及其结果的认知，称为。
8.技能可分为运动技能和两大类。
9.心理辅导包括两大类：一类是针对心理疾患而进行的矫正性心理辅导，另一类是针对心理潜能开发而进行的心理辅导。
10.当学生掌握了m（a＋b）=ma+mb后，错误地得出lg（a＋b）=lga＋lgb，这种现象称为。
三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。对的，在该题后面的括号内打“√”错的，在该题后面的括号内打“×”
1.精神分析学派强调心理学应该研究人的无意识现象。
2.教师的人格威信不仅是一种重要的教育力量，而且还可以弥补教师自身能力的某些不足。
3.布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
4.动机激励力量的大小，取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。
5.从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强。
6.思维定势对问题解决只会产生消极作用。
7.研究表明，过度学习的量达到150%时，记忆效果最好。
8.学习迁移是指在一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。这里的“经验”，既包括知识经验和技能，也包括态度和行为习惯。
9.非正式群体对正式群体只会产生消极的影响作用，不可能产生积极的影响作用。
10.美国心理学家卡特尔（将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力随着机体的衰老而减退，晶体智力随着年龄增长和经验的丰富而增长。
四、简答题（本大题共7小题，每小题6分，共42分）
1.简述感知规律。
2.简述耶尔克斯—道德森定律。
3.简述促进学生学习迁移的教学措施。
4.简述品德形成的基本过程。
5.简述自我认识的基本途径。
6.简述影响问题解决的主要心理因素
7.简述大学生学习的基本特点。
五、综合题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）
1.结合实际，阐述教师人格威信的维护与提高。
2.结合教学实际，阐述激发大学生学习动机的主要措施。
2024年《高等教育心理学》试卷(a)答案 《高等教育心理学》（a卷）参***
一、单项选择题（10小题，每小题1分，共10分）
二、填空题（10小题，每小题1分，共10分） 1.意志； 2.学生学习与教师教育 3.
维果茨基； 4.策略式； 5.桑代克； 6.
及时复习 7.元认知； 8.智力技能； 9.
发展性； 10.负迁移
三、判断题（10小题，每小题1分，共10分） 1.√；2.√；3.√；4.√；5.√；6.×；7.√；8.√；9.×；10. √
四、简答题（7小题，每小题6分，共42分）
1. 简述感知规律。 ①强度律 ②差异律 ③活动律 ④组合律 ⑤对比律 2.
简述耶尔克斯—道德森定律。 ①动机的最佳水平因学习课题的性质不同而不同。 ②在比较容易的课题中，学习效率随动机强度的增大而上升。
③在比较复杂的课题中，学习效率随动机强度的增大反而下降。 ④动机强度适中，学习效率最好。 3.
简述促进学生学习迁移教学措施。 ①科学选择教学内容。 ②合理编排教学内容。
③改进教学内容的呈现方式。 ④训练学生掌握学习策略。 4.
简述品德形成的基本过程。 ①形成态度定势 ②确立道德观念 ③培养道德情感 ④形成道德信念 ⑤锻炼道德意志 ⑥养成道德行为 5. 简述自我认识的基本途径 ①通过认识他人和与他人进行比较来认识自我。
②从他人对自己的态度中来认识和评价自我。 ③通过自我比较来认识自我。 ④通过自己的活动表现和结果来认识自我。
⑤通过自我反省来认识自我。 6. 简述影响问题解决的主要心理因素 ①问题表征 ②情绪状态 ③动机强度 ④定势作用 ⑤功能固着 ⑥原型启发7.
简述大学生学习的基本特点。 （1）学习内容上的特点（两高-实际） ①专业化程度高，职业定向性强。 ②实践知识丰富，动手能力强。
③学科内容的高层次性和争议性。 （2）学习方式上的特点（两自-结合） ①自学方式日益占有重要地位。 ②学习的独立性、批判性和自觉性不断提高。
③课堂学习与课外、校外学习相结合。
五、综合题（2小题，每小题14分，共28分） 1.结合实际，阐述教师人格威信的维护与提高。 教师维护和提高人格威信，可以从以下几个方面着手：
①教师要有坦荡的胸怀和实事求是的态度 ②教师要正确认识和合理使用自己的威信 ③教师要有不断进取的精神 ④教师要言行一致，做学生的楷模 2. 结合教学实际，阐述激发大学生学习动机的主要措施。 ①使学生明确学习的目的和意义，确立合理的学习目标。
②创设问题情境，实施启发式教学。 ③激发学生学习的成功感。 ④利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
⑤充分利用反馈信息，合理进行奖惩。 ⑥正确指导结果归因，促使学生继续学习。
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