名词解释。
注意：是心理活动对一定事物的指向和集中，它是心理活动有效进行必不可少的心理前提。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
观察：是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划贯穿着积极思维的知觉，被称为“思维着的知觉”。
记忆：是故去经历过的事物在人脑中的反映。
思维：人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接、概括的反映。
迁移：已有的知识对解决新课题的影响（一种学习对另一种学习的影响）。
原型启发：在解决问题时，因受到某种事物的启发而找到解决方法的现象。
定势：（称心向）是人的心理的一种准备状态，使人按照某种比较固定的方法解决问题。
功能固着：指个体在解决问题时，只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。
变式：在组织学习感性材料时，从不同角度、方面和方式变换事物非本质的属性，以便揭示其本质属性的过程。
创造性思维：思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。
想象：人脑对已有表象进行加工改造、重新组合形成新形象的心理过程。
情绪情感：人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
意志：人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现目的的心理过程。
意志行动：受意志支配和调节的行动。
个性：之一个人整个的精神面貌，是具有一定倾向性的个性心理特征的总和。
个性倾向性：指决定个体对待客观事物的态度与行为的内部动力系统。
需要：个体和社会生活中所需的事物在人脑中的反映。
动机：推动和维持人们活动的一种内部动因。
学习动机：推动学生进行学习活动的一种内部动因。
兴趣：人们探求某种事物的认识倾向。
个性心理特征：个人身上经常表现出来的、本质的心理特征，它包括能力、气质、性格三方面。
能力：是人们成功地完成某种活动所必备的个性心理特征。
气质：指一个人与生俱来的，人的心理活动典型的稳定的动力特征。
性格：人对现实的态度和相应的行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。
期中。1心理过程是人对客观事物不同方面及相互关系的反映过程，包括认识过程、情感过程、意志过程。
2心理是脑的机能，客观现实是产生心理的源泉。
3伴随各种心理个性而存在的特殊的心理现象是注意。
4人的神经系统可分为周围神经系统和中枢神经系统两大部分，其中，神经系统的最高级部位是大脑皮层，这是人类心理最直接、最高级的物质基础。
5同看一部电影，不同的人却又不同的感受，从心理学上解释是因为人的心理具有相对主观性。
6吃糖时，觉得第二块没有第一块甜，这是因为感觉的适应的缘故，而吃糖后去吃苹果，觉得苹果酸了，这是一种继时对比现象。
7教师在运用直观教具时，总是辅之以生动的语言讲解，这是利用知觉的理解性组织教学。
8记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。
9遗忘可发生在记忆的任何过程中，艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘的速度是先快后慢。
10人处于注意状态时，行为上的变化主要包括适应性运动出现、无关动作停止以及呼吸变得缓慢轻微。
11被认为是科学心理学的奠基人的心理学家是冯特。
12专心做功课属于有意注意，而**一副别出心裁的广告、围观车祸现场、身穿异服的人引起别人注意不是有意注意。
13神经活动的基本过程是兴奋与抑制。
14记忆的开端是识记。
15谈虎色变是第二信号系统的表现形式。
16一朝被蛇咬，十年怕井绳是情绪记忆。
17触景生情是间接回忆。
18后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用是倒摄抑制。
19绝对感受性和绝对感觉阀限是反比关系。
简答题。有意注意的影响因素：
明确的活动目的和任务，使其对活动的意义认识得更清楚、深刻，引起人们注意。
稳定的间接兴趣。
合理地组织活动。
坚强的意志力，克服干扰，是有意注意持续下去。
培养学生观察力的策略：
明确观察的目的任务，激发观察的兴趣。
掌握观察的方法。观察前做好必要的知识准备；观察有计划、有步骤地进行；观察时要善辩多思；做好观察总结。
加强观察训练，根据自己的知识水平以及各种可能性，提出不同的观察要求，进行观察训练。
识记效果的影响因素：
识记的目的性识记材料的意义性识记材料的数量识记材料的位置
识记时的态度识记时的情绪状态识记时的理解。
如何科学地组织复习：
答：“熟能生巧”、“温故而知新”是我们学生获得巩固的知识，并熟练应用知识的必要途径，复习是我们每上完一些课程之后必须做的事情，但要获得好的复习效果，则必须科学地组织复习。
复习要及时。遗忘的规律是先快后慢，所以我们及时复习则需要在学习后两三天遗忘最多之前进行复习，这样科技收到事半功倍的效果。
复习要适量。要全面地、考虑到学生的年龄特点，布置适当的家庭作业或进行适量的课堂练习，不能盲目地增多复习量，致使课业负担过重，影响学生的健康，教师在教学过程中使学生在学习新课中复习旧课，有更多机会去应用知识，更深地理解知识，巩固知识。
复习计划要科学。每次复习的内容应适当，不要过于紧张和疲倦，对复习材料的数量、时间要合理安排，对分量少，难度小的材料可集中复习，分量重、难度大的内容可分散复习；复习间隔时间的长短应根据材料的性质、数量、识记已经达到的水平等因素而定，刚开始识记时，间隔时间要短些，以后可以稍长些。
复习要做到经常性和多样化。做到“学而时习之”，以平时分散复习为主，再配合阶段总复习，切忌“三天打鱼，两天晒网”；我们在学习之后可以做些练习，并注意其中的含义，利用联想或分组的方法，运用主动的子测验等有效的记忆方法进行复习，教师可采用提问、做练习、调查、讨论、实验操作或课外小组等活动形式帮助学生复习，人们也通常使用“理解法”，“背诵法”“循环记忆法”及“练习和实验操作法”，还可以编写复习提纲、绘制图表、制作索引目录等，使脑内存储与脑外存储结合，有助于记忆内容的系统性。
适当的学习程度。过度学习的材料比低度学习的材料记忆效果要好，但花费在过度学习的时间太多，会造成精力以及时间上的浪费，学习程度以150%时，记忆效果最好，不要超时，也尽量不要少于，进行适当的过度学习对记忆的保持是有利的。
第六章。1、思维的特殊形式是想象。思维是认识的高级阶段。感知是低级阶段，是思维的源泉和基础。语言是思维的工具。
2、概念是思维最基本的单位。概括是概念形成的重要基础。
3、思维活动是解决问题时的关键和核心。
4、思维的过程：分析与综合（基本）、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化。
5、思维的基本形式：概念、判断、推理。
6、思维的种类：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
7、解决思维的过程：发现问题、明确问题、提出问题、检验问题。
8、思维的品质：广阔性和深刻性、独立性和批判性、灵活性和敏捷性、逻辑性、创造性。
9、影响解决问题的因素：迁移作用、原型启发、定势的影响、动机状态、情感、功能固着、情境因素、个性特征。
第七章。1、想象的功能：预见功能、补充功能、代替功能。
2、想象根据是否具有自觉的目的性分为：有意想象和无意想象。
无意想象的极端形式是梦。有意想象又分为在造想象和创造想象，再造想象是创造想象基础。有意想象的特殊形式是幻想。
3、创造想象产生的条件：（1）急切的创造欲望和动机，是激发创造想象的内部动力和首要条件。（2）广博的知识和丰富的表象储备是创造想象前提和基础（3）积极的所谓活动是创造想象的关键（4）原型启发是激发创造想象的起点。
第八章。1、情绪情感产生的源泉是客观现实。产生的前提和基础是认识过程。
2、情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。
3、情绪的外部表现：面部表情、身段表情、言语表情。
4、情绪情感的功能：驱动功能、调节功能、信号功能。
5、情绪情感的基本形式：快乐、愤怒、悲哀、恐惧。
6、根据情绪发生的强度、持续时间的长度及外部表现，把情绪分为心境、激情、应激。
7、情感的种类：道德感、理智感、美感（三者组成了人类特有的高级情感）
8、情感的品质：情感的倾向性、情感的深刻性、情感的稳定性、情感的效能性。
9、健康情绪情感的培养方法：
确立正确的人生态度。
开拓宽广的胸怀。
增强对生活的适应能力。
培养幽默感。
培养良好的性格特征。
学会消逝与克服不良情绪。
第九章。1、意志行动的特征：自觉的目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础。
3、意志行动过程：采取决定阶段、执行决定阶段（意志行动的中心环节）
4、意志品质：自觉性、坚韧性、果断性、自制力。
5、培养学生良好意志品质：
加强正确的世界观教育。
进行实际锻炼。
发挥班集体的模范作用。
启发学生加强意志的自我锻炼。
6、激发学生学习动机的策略：
创设问题情境，激发学生的求知欲望。
及时反馈，让学生及时了解学习的结果，看到自己的进步和所学知识的意义。
科学使用表扬与批评、奖励与惩罚。
适当开展学习竞赛活动。
是学生获得成功与失败的体验。
7、培养学习兴趣：
以丰富的内容和富有启发性的教学方法，激发学生的直接兴趣。
通过有目的的学习活动，培养学生的学习兴趣。
通过课外活动培养学习兴趣。
进行学习目的教育，培养学生的间接兴趣。
第十章。1、个性的结构：个性倾向性、个性心理特征、自我意识。
2、需要是个性倾向性的源泉和基础。
3、动机产生的条件：需要的强度、诱因。
4、动机的功能：始发功能、指向功能、强化功能。
5、兴趣的品质：兴趣的倾向性、兴趣的广阔性、兴趣的持久性、兴趣的效能性。
第十一章。1个性心理特征的结构：能力、气质、性格。
2、iq=iq=10015() x:得了几分 ：团体平均分 sd：标准差
3、能力形成和发展的影响因素：遗传因素、环境和教育因素、实践活动也个人的勤奋爱好。
4、性格的结构：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
5、个性的三个特征：
社会制约性和生物制约性的统一。
稳定性和可变性的统一。
个别性和共同性的统一。
多种气质类型的表现及其纠正方法。
表现：多血质：热衷于感兴趣的事业，她们热情、有能力，适应性强、神情愉快、朝气蓬勃、富于幻想、办事凭兴趣、很容易适应新的环境。
胆汁质：精力旺盛、性情直率、待人热情、容易激动，易感情用事、性急暴躁，爱发火，在行为上表现出极大的平衡性。
粘液质：自我克制力强，生活有规律，反应缓慢，思维语言动作迟缓，很适应从事有条理有持久的工作。
心理学期末复习
1 什么是心理学？心理学是研究心理现象的一门科学。2 心理的品质 实质 是什么？人脑对客观现实的能动的主观反映。人的心理活动的一切内容都可在客观现实中找到依据，脱离客观现实便丧失了人的心理，心理还具有主观性，只有通过实践活动的不断检验与修正，人的心理才能逐步正确的反映客观现实，在反映过程中得到发展。...
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创造性的心理结构？创造性的心理结构包括认知因素 动机因素和人格因素等方面。一 认知因素 知识 思维 1知识。创造需要知识，并非知识积累越多，创造性就越大。知识如果不能灵活运用，将会损害人的创造性。2思维。动机因素。动机有内在动机与外在动机之分。持有内在动机，创造性将得到加强，反之，则受到消弱。三 人...
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一 名词 概念。1.人格。人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在的动力组织和其相应的行为模式的统一体。2.自我效能感。自我效能感 是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。3.习得性无助感。习得性无助感 learned helplessness 是一种学习得来的无能为力的状态。指个体经历了...