1.简述识记规律？87
答1有意识记优于无意识记。2有意识记任务目标长远，识记效果好。3意义识记优于机械识记。4把识记的内容作为直接操作的对象进行识记效果好。5适当“过度学习”识记效果好。
2.什么是课堂心理气氛？简述课堂心理气氛的作用？293
答：课堂心理气氛是指课堂里老师和学生之间、学生和学生之间彼此交往，形成某种占优势的态度和情绪状态。良好的课堂心理气氛对教学活动具有促进作用，表现为1积极、
3.如何矫正学生的不良品质？324
答：一、提高道德认知，增强道德判断能力。二、改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪。
三、保护并利用自尊心，激发集体荣誉感。死锻炼与诱因斗争的意志力，巩固新的行为习惯。五、针对学生的个别差异，采取灵活的教育措施。
4.影响问题的决定因素？121
答问题解决受诸多因素影响，既有客观因素，也有主观因素；既有积极地影响作用，也有消极的影响作用。一、迁移作用。二、原型启发。
三、定势的作用。四、动机状态。五、个性特征。
5.什么是学习迁徙？学习迁徙的种类有哪些？260
答：学习迁徙是一种学习对另一种学习的影响。凡是经过学习获得的经验，包括知识、技能、态度、行为方式等都可以在一定条件下产生迁徙。
学习迁徙的表现形式多样，根据不同的标准可以对迁徙进行多种分类。一、根据迁徙作用的性质，可分为正迁徙和负迁徙。二、根据影响的方向，可分为顺向迁徙和逆向迁徙。
三、根据迁徙发生的水平，可分为横向迁徙和纵向迁徙。四、根据迁徙范围的大小，可分为一般迁徙和特殊迁徙。
6.如何培养学生的意志品质？166
答：一、以对学习目标的意义和结果的认知、理解来激励学生的意志行为，培养学生的意志品质。二、设置困难情景，使学生获得意志行动的成功体验。
三、以学生积极的情感体验增强其意志力量。四、培养高度的责任感，以锻炼意志品质。五、重视榜样和群体意志的作用。
7.简述心理发展的一般特点？217
一、心理发展具有联系性。二、心理发展具有阶段性。三、心理发展具有程序性。
四、心理发展具有联系性。
五、心理发展具有不均衡性。六、心理发展具有个别差异性。
8.人际吸引因素有哪些？
一、个人吸引因素，包括外貌、性格和能力等因素。二、相近性。三、相似性。四、相补性。五、相互性。
9.简述保持规律在教学中的应用？
1复习要及时且手段多样化2、正确分配复习时间3尝试回忆和反复阅读相结合4注意排除前后材料的影响5记忆材料组织要得当，便于理解。
10.教师的教育机智表现在哪些方面？p302
a.循循善诱，因势利导。
b.灵活果断，随机应变。
c.方式多样，对症下药。
d.实事求是，掌握分寸。
11.简述有意注意在教学中的应用？p36
帮助学生树立明确的学习目的；
引导学生积极思考；
强化课堂调控的手段；
培养学生与分心做斗争的意志力；
培养学生广阔而稳定的兴趣；
把智力活动和实际操作结合起来。
12.什么是创造力？如何培养学生的创造力？p187
创造力是指人们运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的能力。
如何培养：启发学生主动提问与质疑；培养学生的发散思维能力；培养学生的直觉思维能力；激发学生的好奇心，培养学生的求知欲；培养学生的创造型人格。
13.简述青少年心理卫生教育的主要内容？p362
预防性心理卫生，改正性心理卫生，支持性心理卫生。
14.什么是人际关系？人际关系对人的影响有哪些意义？p347
人际关系主要指人们之间的心理方面的关系，它是人们在一定团体背景下，在交往的基础上形成的并伴有情感体验的人与人之间比较稳定的关系。
意义：人际关系影响活动效率；人际关系影响个性的形成和发展；人际关系影响人们的身心健康；人际关系影响团体的凝聚力。
15.如何激发学生的学习积极性？p265
创造条件激发学生的求知欲——加强学习目的教育，增强学习自觉性；满足学生求职需要，增强学习的内部动力；创设问题情境，实施启发式教学。
培养学习兴趣——明确每节课的具体目的和知识的意义；开展丰富多彩的课外活动，有计划地扩大学生的知识领域；通过诱导帮助学生在学习中获得成功；把学生原有的其他兴趣转移到学习上来。
学习动机的激发——帮助学生树立恰当的学习目标；引导学生进行正确的归因；适当开展学习竞赛；充分利用学习的反馈信息，认真进行检查和评定。
16.如何应用无意注意规律组织教学？p33
创设良好的教学环境；运用生动的语言和表情；尽量使用现代化教学手段并提高板书技巧；丰富教学内容；运用灵活多样的教学方法；维持良好的课堂纪律；激发强烈的情绪体验。
17.什么是社会知觉？社会知觉中存在哪些认知偏见？p327、p331
社会知觉又称社会认知，是个体对社会刺激物的知觉，是人们在社会活动中对他人、对自己、对群体、对组织和整个社会的认识过程。
偏见：首因效应、晕轮效应、刻板印象、定势作用。
18.少年期学生心理发展的主要矛盾是什么？教师应如何更好地教育学生？
独立性与依赖性的矛盾——充分尊重独立性与自主性，同时给予适当的监督。
求知欲与识别力的矛盾——鼓励保护求知欲，同时在活动中提高他们的识别力。
激烈的活动需要与能力发展不足的矛盾——帮助他们正确估计自身能力，合理确定活动目标。
用心理学原理分析现象。
1.眼见不为实，耳听不为虚。
2.三个和尚没水吃。 责任分散。
3.东北人都是活雷锋联觉67
4.眼观六路，耳听八方。 注意的分配42
5.急中生智应激139
6.入兰芝之室，久而不闻其香感觉适应64
7.长得漂亮的人都很善良联觉67
心理学期末复习
1 什么是心理学？心理学是研究心理现象的一门科学。2 心理的品质 实质 是什么？人脑对客观现实的能动的主观反映。人的心理活动的一切内容都可在客观现实中找到依据，脱离客观现实便丧失了人的心理，心理还具有主观性，只有通过实践活动的不断检验与修正，人的心理才能逐步正确的反映客观现实，在反映过程中得到发展。...
心理学期末复习
创造性的心理结构？创造性的心理结构包括认知因素 动机因素和人格因素等方面。一 认知因素 知识 思维 1知识。创造需要知识，并非知识积累越多，创造性就越大。知识如果不能灵活运用，将会损害人的创造性。2思维。动机因素。动机有内在动机与外在动机之分。持有内在动机，创造性将得到加强，反之，则受到消弱。三 人...
心理学期末复习
一 名词 概念。1.人格。人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在的动力组织和其相应的行为模式的统一体。2.自我效能感。自我效能感 是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。3.习得性无助感。习得性无助感 learned helplessness 是一种学习得来的无能为力的状态。指个体经历了...