责任教师：安徽电大李海艳铜陵分校陈世友。
心理学课程简介。
“心理学”是安徽电大开放教育教师教育类10个专业公共课，是一门省管选修课程。3学分，课内学时54，开设一个学期。
一、期末考试形式与题型。
总成绩：形考成绩（30％）＋期末考试成绩（70％）
期末考试形式：开卷、90分钟。
期末考试题型：
一、期末考试形式与题型——辨析题。
例1：注意不是一种独立的心理过程。
正确。（2分）注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、思维和想象等心理过程的一种共同特性，它总是和心理过程联系着，如“注意看”、“注意听”等等。 （2分）
例2：一声巨响、一道强光、一股浓烈气味，都会不由自主的引起人们的注意，这是由于刺激物的新异性引起的无意注意。
错误。（2分）这是由于刺激物的强度引起的无意注意。 （2分）
二、期末总复习（全书框架）——纵向总论认识过程
普通心理学心理过程情绪情感过程个性心理意志过程社会心理学。
三、每章重难点提示。
第1章（心理学研究的对象、任务和方法）
1、心理学研究的对象：人的心理现象；
2、人的心理：由心理过程和个性心理两大部分组成；
3、心理过程；分为认识过程、情绪情感过程和意志过程三个既有区别又有联系的过程。
4、个性心理；分为个性倾向性和个性心理特征；
第2章（心理的实质）
1、唯心主义心理观的代表人物：
主观唯心主义：宋代的陆九渊、明代的王宋仁；英国主教贝克莱、德国的费希纳；
客观唯心主义：汉代的董仲舒；古希腊的柏拉图；德国的黑格尔。
2、唯心主义心理观：心理是脑的机能，脑是心理的器官；
3、心理的实质：心理是人脑对客观现实的主观反映；
4、人类意识的基本特征：有意识性、意识的能动性、意识的社会历史性。
第3章（注意）
1、注意的两个基本特征：指向性、集中性；
2、注意的特点：注意本身并不是一种独立的心理过程：
3、注意的功能：选择、保持、对活动的调节和监督；
4、无意注意的定义：事先没有预定目的，不需要付出意志努力；
5、引起无意注意的原因：
刺激物本身的特点（新异性、强度、活动和变化）；
人本身的状态（需要和兴趣、精神状态）；
6、有意注意的定义：有预定目的，需要付出意志努力；
7、引起和保持有意注意的条件和方法：
8、注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移★
第4章（感觉和知觉）
1、感觉的定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；
2、感受性：绝对感觉阈限和绝对感受性在数量上呈反比；
差别感觉阈限和差别感受性在数量上呈反比；
韦伯定律：刺激物的变化量与原刺激量之间的关系在一定的范围内是一个常数，即：△i/ i=k
3、知觉的定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映；
4、感觉和知觉的区别；
5、知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性；
6、顺利观察的条件；
7、培养和锻炼观察力的方法；
第5章（记忆）
1、记忆的三个基本环节：识记、保持、再认或回忆；
2、记忆的种类：形象记忆、语词记忆、情绪记忆、运动记忆；
3、瞬时记忆和短时记忆的特点；
4、影响识记的因素：6个方面；
5、再认和回忆的定义；
6、艾宾浩斯遗忘曲线：先快后慢：
7、前摄抑制和倒摄抑制；
8、记忆表象的定义与特征：直观性、概括性；
9、记忆术；
第6章（思维和想象）
1、思维的特征：概括性、间接性；
2、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、具体化；
3、思维的种类：
4、发散性思维的特性：流畅性、变通性、独创性 ；
5、想象的种类；
6、概念的定义；概念的内涵和外延；
7、问题解决的思维过程：提出问题、分析问题、提出假设、检验假设；
8、影响问题解决的因素：5个方面。
9、创造性思维的特点；
10、创造性想象的条件；
第7章（情绪和情感）
1、情绪和情感的区别和联系；
2、基本情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀；
3、心境、激情和应激的定义；
4、心境的特点：微弱、持久、非定向性、弥散性；
5、道德敢、理智感和美感的定义；
第8章（意志）
1、意志的定义；
2、意志行动的特征： 自觉的目的，与克服困难相联系，以随意运动为基础；
3、意志行动的两个阶段：采取决定的阶段、执行决定的阶段；
4、四种动机冲突： 接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突、 双重接近－回避冲突；
5、意志的品质：自觉性、果断性、自制性、坚韧性；
第9章（需要和动机）
1、人的生理性需要具有社会性；
2、马斯洛的需要层次理论：
3、引起动机的两个条件：需要、诱因；
4、动机的作用：激发功能、指向功能、维持和调节功能
5、社会性动机：成就动机、亲和动机；
6、韦纳归因模式的三个维度：内因－外因，稳定－不稳定，可控－不可控。
第10章（能力）
1、才能的定义；
2、能力的种类：一般能力、特殊能力；
3、能力和知识的联系和区别；
4、制约能力发展的因素；遗传因素在能力发展中的作用；环境因素在能力发展中的作用；实践活动和个性品质在能力发展中的作用；
5、能力的个别差异：类型差异、发展水平差异、表现的早晚差异；
第11章（气质）
1、气质的定义；
2、神经过程的基本特征：强度，平衡性，灵活性；
3、四种传统的气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；
4、气质在实践活动中的作用； 气质对智力活动的影响；气质对教育工作的意义；气质对职业选择的意义；
第12章（性格）
1、性格的定义；
2、性格的特征： 态度特征，意志特征，情绪特征，理智特征；
3、性格与气质的联系和区别；
4、性格的形成和发展：
家庭在性格形成和发展中的作用；学校在性格形成和发展中的作用；职业在性格形成和发展中的作用；主观因素在性格形成和发展中的作用；
5、性格的测量：投射测验（墨渍测验、主题统觉测验）；
第13章（社会心理）
1、个体社会化的基本特征； 2、社会化的途径；3、社会认知的范围；4、社会认知效应：首因效应、光环效应、刻板效应 5、态度形成和改变的过程；态度形成过程：模仿与服从，同化与内化；态度改变过程：
态度改变模式；
附：期末复习练兵——单选题。
1、绝对感受阈限和绝对感受性在数量上呈（ ）绝对感觉阈限越小，绝对感受性。
a．反比，越大b．反比，越小。
c．正比，越大d．正比，越小。
答案： a 第四章。
2、记忆一般包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节，过去经历过的事物不在面前，把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为（ ）
a．识记b．保持。
c．再认d．回忆。
答案：d 第五章。
3、人脑产生想象的基础材料是。
a．感觉b．知觉。
c．表象d．记忆。
答案：c 第五章。
4、人在睡觉时喜欢做梦，但不是整个睡眠过程都是在梦中度过的，做梦一般是在（ ）期间。
a．慢波期b．浅睡期。
c．沉睡期d．快速眼动睡眠期。
答案：d 第六章。
附：期末复习练兵——单选题。
5、瓦特发明蒸汽机是受到开水推动水壶盖原型的启示，鲁班发明锯子是受到锯齿状的植物丝茅草原型的启发，这些现象在心理中被称为（ ）
a．再造想象b．创造想象
c．原型启发d．表象。
答案：c 第六章。
6、以下个性心理中，不属于个性心理特征的是（ ）
a．能力b．气质。
c．性格d．动机。
答案：d 第一章。
7、“万绿丛中一点红”，容易引起人们对这里“红色”无意注意的原因是利用（ ）
a．刺激物的新异性b．刺激物的强度。
c．刺激物的活动和变化d．人本身的状态。
答案：a 第三章。
8、“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的。
a．聚合思维 b．发散思维 c．形象思维 d．抽象思维。
答案：b 第六章。
附：期末复习练兵——单选题。
9、辩证唯物主义认为心理是。
a．心理是人脑对客观现实的主观反映。
b．心理是神秘的、虚无飘渺的
c．心理是脑之外的，不依赖脑而独立存在着的
d．心理具有与生理现象相同的实质。
答案：a 第二章。
10、围棋选手在对弈时、外科大夫在做手术时都能长久地集中注意力，一直到任务的完成为止，这突出体现了注意的（ ）功能。
a．选择b．保持。
c．调节d．监督。
答案：b 第三章。
11、上课时学生能够聚精会神地听讲，总是把教师的讲授声音作为对象，而把教室内的其他声音作为背景，这是因为人的知觉具有（ ）性质。
a．选择性 b．理解性c．恒常性 d．整体性。
答案：a 第四章。
12、“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是（ ）
a．个性的整体性和可塑性b．个性的稳定性和可塑性。
c．个性的稳定性和独特性d．个性的社会性和独特性。
答案：c 第一章。
附：期末复习练兵——单选题。
13、在选择大学时，一所大学是名牌大学，但离家太远；另一所大学离家较近，但知名度小了一些，这样的选择就面临着（ ）冲突。
a． 接近－接近b．接近－回避
c．回避－回避d．双重接近－回避。
答案：d 第八章。
14、以下不属于情绪状态的是（ ）
a．情感 b． 激情c．应激d．心境。
答案：a 第七章。
15、态度的形成需要经历几个阶段，以下不属于态度形成阶段的是（ ）
教育心理学期末总复习
一 教育心理学概论。1 教育心理学 概念 是研究学校情境中的学与教的基本心理规律。2 教师成长的三阶段 关注生存阶段 留在岗位上 关注情景阶段 在岗位上站稳脚步 关注学生阶段 以学生为本 3 常用的研究方法 观察法 是指研究者通过感官或者借助一定的科学仪器在一定的时间内有目的 有计划地记录 描述客观...
心理学期末复习
1 什么是心理学？心理学是研究心理现象的一门科学。2 心理的品质 实质 是什么？人脑对客观现实的能动的主观反映。人的心理活动的一切内容都可在客观现实中找到依据，脱离客观现实便丧失了人的心理，心理还具有主观性，只有通过实践活动的不断检验与修正，人的心理才能逐步正确的反映客观现实，在反映过程中得到发展。...
心理学期末复习
创造性的心理结构？创造性的心理结构包括认知因素 动机因素和人格因素等方面。一 认知因素 知识 思维 1知识。创造需要知识，并非知识积累越多，创造性就越大。知识如果不能灵活运用，将会损害人的创造性。2思维。动机因素。动机有内在动机与外在动机之分。持有内在动机，创造性将得到加强，反之，则受到消弱。三 人...